河南省部分高中2023-2024学年高三下学期5月联考语文试卷(含解析).pdfVIP

河南省部分高中2023-2024学年高三下学期5月联考

语文

全卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改

动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在

本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

短视频具有明显的社交属性，是人们信息分享、情绪宣泄、消费娱乐的重要介质，是社群成员日常生

活、社会关系、价值追求甚至精神文化的重要投射。短视频在传播逻辑和体验设计上形成新的场景规则，

强化了用户与平台之间的黏性，并吸引更多的用户参与短视频平台的社群联结。在“社区+电商”的模式下，

流量成为短视频平台、内容生产者和广告商通用的具有交换功能的等价物，是内容生产者完成变现的重要

途径，也直接导致主体参与短视频生产的思维方式从以作品为中心转向以消费为中心。

场景构建是短视频内容生产的重要表征。场景可以赋予内容更多的信息，增强社群成员的认同感，在

一定程度上甚至可以替代语言进行表意，以此来增强与信息接收者情感的互通，社群成员进入虚拟场景也

可以进一步加深对所处虚拟社区的认同。当下短视频内容生产依然遵循着用户生成内容（UGC）的模式，

当生产的内容受到一定数量的“粉丝”关注时便会产生经济效益，以此吸引更多的用户参与虚拟社区的构

建。

场景不仅是短视频内容生产的空间形态，还是进行产品营销的重要方式。场景营销是针对社群成员特

定的消费需求制定的一种营销策略，通过营销信息的推送激发社群成员的消费意愿，短视频场景营销更是

一种喧嚣的具有明显引导倾向的场景体验。场景构建与社会的媒介化和消费转型紧密相关，后现代社会的

视觉文化和消费主义已经渗透至社会实践的各个角落，并改变了大众的生产和生活方式，生产与消费之间

的界限被彻底打破，大众已经适应了信息场景与日常生活的交织与重叠，在潜移默化中形成了新的信息接

收习惯和消费模式，并成为日常生活必不可少的部分。

无论是内容的生产还是消费行为的促成，都与短视频平台社群的另一个表征有重要关联，即社群成员

之间的情感联结。情感联结既包含作为信息接收者的社群成员之间的共情效应，也包含作为信息生产者的

社群成员和作为信息接收者的社群成员之间的情感交流与互通。作为信息接收者的社群成员通过短视频评

论功能实现情绪的宣泄，而其他成员的积极回应则是获得心理慰藉的有效方式；作为信息生产者的社群成

员也是议题的设置者，以“社会关系+情感因素”的模式引发其他社群成员的内心情感表达，将个人的社会

关系选题植入相应的情感因素来激发其他成员的情感共鸣。

作为信息生产者的“博主”可以通过个性化的人物标签在其“粉丝”成员中形成个人影响力，对“博

主”而言，能否获得更多的关注和认可，很大程度上取决于“粉丝”成员对他们的情感投入。另外，情感

的投入和联结也是短视频的一种营销策略。情感营销正是以用户的情感需求为出发点，通过激发用户的情

感需求达到心理共鸣，寓情感于营销之中，此时用户的心理表现为一种冲动或共情，超越了对产品的真实

需求，偏向情感的满足和心理的认同。在这种作用机制的指引下，“博主”投入的情感获得较好的反馈效果，

“粉丝”成员则通过购买行为或平台“打赏”完成情感沟通，而平台也可以获得更大的经济效益。

短视频消解了传播主体的中心地位，改变了信息编码方式，形成了开放的、双向的、交互的网络生态

系统，重构了虚拟化、碎片化、即时性的传播情境。用户的群体身份和角色定位既相互交往又相互博弈，

面对多重逻辑规约、审美选择和情感偏向，不同的群体特质和行为规则形成了短视频多元的内容生产和喧

嚣的交互景观。

（摘编自王晔《短视频的场景规则与流量逻辑》）

材料二：

近日，“短逃离”的概念在小红书悄然兴起。“短逃离”，指的是人们挤出一段时间，短暂逃离疲乏地带，

获得一个浓缩的、尽兴的瞬间，再重回生活轨道。数据显示，“短逃离图鉴”话题上线90天浏览量即超千

万。其中，“公园20分钟”被网友戏称为“最快的短逃离方式”。一篇刊登于