中职计算机教学实践方法与模式探究.docx

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中职计算机教学实践方法与模式探究

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福建省晋江市晋兴职校周家权

摘要：当前，中职计算机面临着人才培养和市场需求相脱节的严峻问题，如何摆脱困局提升教学质量，已成为中职计算机教师不得不面对的重要课题。文章从教育现状、教学实践方法与模式的重要意义、具体方法与模式探究等方面展开分析，旨在为中职计算机教学改革提供一些新的思路和方法。

关键词：中职；计算机教学：实践方法：模式

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568(2013)20-0137-03

“立足市场办专业，紧跟需求育人才”近些年，不少中职学校为了提升招生的竞争力，都不吝成本地建设和发展新专业，以吸纳更多生源。与当前一些紧俏、热门的专业相比，曾经的“热饽饽”——计算机专业如今反倒成为一块“鸡肋”。究其根源主要在于计算机技术更新“日新月异”，而与之对应的中职计算机教育却难以“与时俱进”，导致教育发展与社会需求出现脱节，最终形成用人和育人两难的“囧境”。如何摆脱当前困局，以培养出适销对路的计算机专业人才，已成为当前中职计算机教师亟需探讨和研究的重要课题。

一、中职计算机教育现状分析

1．生源情况。随着高中入学门槛的降低，为了确保生源，中职学校对入学几乎接近“零要求”。大部分学生由于与高中录取线相差甚远而无奈选择职校，还有部分学生初中都没有念完，甚至是辍学后在社会上混了一段时间发现无法适从，迫于生活和家长压力再来职校就读。他们的文化基础相对薄弱，学习的自主性和积极性不高，对计算机专业的认知水平就更低了，相当部分的学生甚至认为之所以选择该专业就是因为可以更好地上网玩游戏。逐年下降生源素质是当前中职学校的普遍现象，也是不得不接受的严酷现实。

2．专业培养。不少中职学校计算机专业人才培养方案与课程效仿高校，缺少自己的特色，很多中职计算机的毕业生动手能力不强，专业技能也不到位，普遍存在“眼高手低”、“学非所需”的状况，直接造成人才培养和市场脱节，成为直接影响毕业生就业率的重要原因之一。此外，学生的综合素养也有待提高，包括职业道德、接人待物等方面。

3．办学资源。随着计算机技术的日新月异，设备的更新速度也在不断加快，然而，由于受资金、场地、地域、观念等因素的制约，有些中职学校的软硬件设备更新速度严重滞后，直接影响了计算机专业课程的设置和相关教学质量，以及学生专业技能的培养。

4．师资情况。中职计算机教师队伍的人员构成相对复杂，不同学校的差距悬殊，部分教师是“半路出家”，由其他专业改行或顶岗而来，主要通过自学上岗，缺乏系统的专业学习：部分教师从业时间短，教学经验不足，技能水平相对薄弱，直接影响了专业的教学质量。近年来，尽管这一现象有很大改观，但仍然存在专业教师“理论强，技能弱”、年龄结构与专业结构不合理等现象。加上计算机知识更新速度很快，与市场联系紧密，专业教师如果平时不加关注和学习，极易造成知识老化和市场脱钩现象。教学中出现学生提的问题教师无法解答，一些实践操作教师自己不熟练甚至不会等情况。可见，师资已成为影响中职计算机教学质量的最大短板。

二、教学实践方法与模式对计算机人才培养的意义

中职计算机专业的定位是培养与IT产业发展要求相适应的、动态的、多层次的复合型应用人才。中职学校在培养应用型专业人才的过程中，要主动适应市场需求，以就业为导向，以技能为本位，科学运用和落实有效的教学实践方法与模式，狠抓教学管理。计算机实践教学在课程教学中所占的比重相当大，但由于受各种因素的制约和影响，不同的教学实践模式与方法在不同学校的落实程度和实际成效上差别巨大，其中有些方法和措施上还存在很大争议，有些仍处在研究和探索阶段。正因为计算机教育有着自身规律和教学理念，研究和采用何种教学实践方法对计算机专业人才培养具有积极重要的意义，也是中职学校如何培养与培养何种人才的重要措施和手段。

三、教学实践方法与模式探究

1．构建以人为本，以学生为中心的教学服务模式，化“外需”为“内需”。当前，中职教育的改革与发展不仅要面临如何适应国家经济转型、发展并为其服务的问题，还要面临职业教育改革与创新的问题。无论从社会发展对职业教育的要求，还是从职业教育自身的发展来看，中职教育的改革与创新必须坚持从学生实际出发，牢固树立“以人为本”的教学理念。所谓“以人为本”，强调的是“学”重于“教”，目的旨在“教育应满足社会发展与人的发展需求”，体现了“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向，在这种以生为本的教学服务模式下，教学活动强调以学生为中心，以学生的学习体验为根本，教师是学习过程的策划者、课程设计者、教练和顾问。教师角色也从过去知识的传授者转变成为学习的组织者、引导者、服务者。通过各种方法、手段调动学生的积极性和创