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在信息技术背景下培养小学生的数学学习兴趣

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朱亚洲

【摘要】在信息技术日新月异的时代当下，科技正在引领我们走入一个更加美妙而精彩的世界.信息技术在小学课堂教学中的应用也变得习以为常，逐渐也发展成为一门独立的课程，并可以有机地融入各门学科课程之中.在数学教学中，通过多媒体信息技术等手段很好地吸引了学生的学习注意力，进而也提升了学生的学习兴趣，促进了师生的共同进步与发展.

【关键词】信息技术;小学数学;学习兴趣

在小学数学课堂教学中，教师需要经常运用多媒体手段进行授课，赋予数学学习内容更加生动形象而有趣的特点.数学这门课程内容丰富，知识点多，需要学生记牢，更需要学生真正理解掌握.教师在讲授数学课程时，要注重用通俗易懂的语言授课，这样才能吸引学生的注意力，进而使学生能够发挥主观能动性进行自主学习.信息技术的广泛应用，让数学课堂的形式发生了天翻地覆的变化，由于小学生的年纪比较小，他们的认知力与探索力都需要教师的引导，小学生的注意力不能长时间集中，这就需要教师摆脱传统教学思想的束缚，创新教学思路，让学生发觉数学这门课程变得灵动了，进而利用多媒体这种信息技术直观展示数学知识点，让抽象的知识直观起来，進而大幅度提升学生的学习效率.

一、在教学过程中，应用信息技术所存在的问题

当前，信息技术作为应用非常广泛的一种技术，有着十分强大的吸引力，尤其对比传统的教学学科来说，更是一种辅助性媒介手段.但小学数学课程在使用多媒体教学时依旧有着许多问题需要注意，比如，要注重是否会取得良好的教学效果，以及学生是否易于接受等因素.

（一）合理使用信息技术教学

信息技术作为一种十分有效的工具，在多媒体教学中发挥着充足的作用，教师在备课过程中使用多媒体技术，将大大提升教学的效率与效果.然而，在此过程中教师不应完全摒弃传统的教学模式，教师在教学过程中要灵活掌握教学形式，多媒体教学也不是万能的，比如，遇到需要直观展示、内容较抽象的几何知识内容，教师可以充分利用多媒体技术进行呈现，然而面对像乘法口诀这种内容，则需要教师的口口相传，让学生加深记忆，深深印刻在脑海里.

教师要能够将多媒体教学与当前教学模式紧密结合起来，让二者的结合变得自然融洽起来.比如，有的教师在为学生播放多媒体小视频时，由于选材不到位，导致学生的兴趣锐减，甚至学生的学习热情也受到严重的影响.这往往是因为教师没有在上课时做好必要的铺垫知识讲解，导致学生不明所以然，甚至对数学学习内容预估不足.此时，教师要做到适当引导，巧妙地借助于学生已有的知识经验，激发学生上课的热情与兴趣，最终获得数学知识的渐进性理解.

（二）整合的信息技术要符合小学生认知规律

小学阶段的数学知识比较浅显，诸如“人民币面值”“长宽高的概念”等;可是，到了高年级数学学习阶段，会遇见稍复杂的形如未知数x，y这样的问题，这就需要教师结合小学生的实际情况，利用多媒体资源，直观展示数学课程内容，让学生能够生活化地理解变量与不变量.这就可以利用课件，通过定格、放大、缩小、放快、放慢等表现方式，从而能够达到良好的教学效果.为此，教师也要能够做好充足的准备，让数学学习的重难点问题易于被小学生理解消化.

二、如何使用多媒体来激发小学生数学学习的兴趣

（一）利用信息技术导入新课

小学生年龄小，注意力不集中，喜欢新鲜事物.教师要抓住他们的特点，巧妙将信息技术课程融入教学课堂，让学生能够被数学课程深深吸引.学生在对课程感兴趣后，自主学习能力才会进一步提升.为此，教师要做好集中备课，充分利用PPT、视频、微信公众号等资源，让学生能够在短暂的课堂时间充分活跃，开动脑筋，汲取知识养分.

（二）借助动画演示突破难点

多媒体信息技术内容丰富多彩，我们可以在声光电等多重效果中感知数学的魅力.面对小学数学课程中一些比较难的问题和知识点，教师可以充分利用动画演示的方式，打开学生的思路，扫清学生思维上的障碍，进而帮助学生有效解决问题，提升教学效率.教师在讲解三角形的类型时，很多学生并不太清楚为何直角三角形的两条边是直角边，而钝角三角形的高在外边，锐角三角形的高却在三角形的内部.这时教师就可以借助动画效果帮助学生理解这个原理.

（三）抓住小学生的学习特点

小学生的感性思维较强，逻辑性思维不清晰，他们往往凭借个人的喜好选择喜欢的事物，尤其是数学学习，小学生的自主学习能力不强，教师要想鼓励学生学习，就要借助多媒体的声音、动画等方式，让小学生，尤其是低年级的学生，能够在热闹的动画场景中，不知不觉掌握教材知识.

总之，教师要充分利用必威体育精装版的多媒体技术，保持旺盛的求知欲，将数学常识掌握到位，并遵循当下的数学教学规律，与时俱进，开拓创新，不断汲取各种新知识、新理论的营养，进一步提升自身能力，在社会发展进步中跟上时代的脚步，将信息技术作为一项有力工具，不仅让学生能够充分掌握数学