双减政策下初中道德与法治项目化作业的实践与反思.pdfVIP

双减政策下初中道德与法治项目化作业

的实践与反思

【内容提要】“双减”到底减什么，怎么减？作者认为这并非是简单的减量，

而是要在立足课堂，创新教学模式，构建起高质量课堂的基础上，着实减轻学生

的课外补习负担和作业负担。该文针对当前初中道德与法治的学科特点和课程标

准要求，就如何分层设计作业，培养学科素养方面进行了有益的探索。

【关键词】双减初中道德与法治项目化作业设计与反思

【正文】

【研究背景】2021年7月，国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育

阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，给当前的的义务教育阶段课业负担

过重的现状开出了一剂良方。义务教育课程方案(2022年版)中提出了要设立跨学

科主题学习活动，要把课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识

整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。鉴于此，笔者从项目化作业的研究、

设计和反思评价入手，扎实落实“双减”精神，做到减负减量不减质，注重培养

学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

一、项目化作业内涵

如何实现“把课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，

统筹设计综合课程和跨学科主题学习”，有人提出了“项目化作业”的概念。这

是以调查，观察，研究，展示和分享等形式开展的跨学科实践类活动。这种作业

模式，一方面要求学生课后自主地开展一些与课堂教学内容和现实生活有着密切

联系的活动，另一方面要求学生将课外习得的知识应用于课堂，丰富课堂内容，

提高课堂效率。

项目化作业是以“项目”为形式，根据有关学科特点，如道法与历史，地理

和生物，语文和英语，数学与物理，以“成果”为目标的模拟真实的活动。项目

化作业贴近学生的生活实际，突出了“用中学”，有利于激发学生的兴趣，培养

学生的创新意识和解决问题的能力。

二、项目化作业的设计

国家课程方案明确指出：要变革育人方式，突出实践。为此，笔者结合初中

道德与法治学科开放性与实践性的特点，充分利用学生假期的丰富时间，进行了

项目化作业的科学设计和实施。在设计项目化作业的时候，注重学科间的沟通与

交流，注意作业的内容与生产劳动和社会实践相结合，充分调用实践的独特育人

功能。比如：21暑假设计的“亲子实践活动”，要求与父母共同参与一项家务或

者田间劳动，分工合作完成。可以学做一道菜，熟悉庄稼的播种、收获等。实践

过程以图文并茂的简报形式呈现。这项作业涉及到道法学科对劳动权利和义务的

体悟、家庭亲子情感沟通、乡土教材、信息整合、运用计算机技术中的文档编辑、

历史知识等，可以很好的协调学科之间的相互关联。

三、项目化作业设计要注意的问题及反思

学生的学习习惯、基础知识、智力水平、兴趣点千差万别。我们应该正视学

生的个体差异，这就给项目化作业的设计与评价带来了挑战。项目化作业的方式

要丰富、多样，可不限定，还要尊重学生个性，尊重学生自发地思考和决策，体

现出“发于课程，高于课程”的原则。笔者在实践研究过程中认为有以下方面要

注意。

反思1、要加强学科间相互关联。要尽可能多的带动多门学科课程的综合化

实施，强化实践性要求，注重学科之间的关联。例如：2022年八年级寒假作业设

计了两类主题。

在这

份作业中，

就很好的

突出了学科思想方法和探究方式的运用，加强了知行合一、学思结合。让孩子们

真实地落实“做中学”“用中学”“创中学”，同时很好利用了新技术背景下的

学习环境与学习方式。

反思2、内容设计要符合孩子的年龄特点和兴趣点。既要照顾到全面，又要

让部分优生体现出拔高的机会，让每个孩子都有话可说。

例如：初二升初三学生的具有了一定的分析问题解决问题的能力，兴趣点更

注重于探究水深层次的内容，于是结合九年级学科内容，暑假项目化作业设计为

撰写研究报告。要求围绕“我国改革开放以来在政治、经济、文化、科技、军事

等方面取得的成就”；“我国在国际上的地位，国际影响力的表现”；“影响我

国发展的国内、国际环境的有利和不利因素探”三个课题，任选其一进行研究。

要求明确，难度设计有一定的梯度，学生可以根据的自己的兴趣点自主选择。这

样既可以激发学生学习的积极性，又可以针对学生的不同特质提出不同要求，选

择的余地多。

反思3、要注重分层设计，让每个孩子都能找到发力点。

在作业的时候要充分考虑各种因素的影响，同一个主题下，设计难易分层