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中学体育礼仪教育的价值及实施途径探索

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唐荣

摘要中学阶段中实施体育礼仪教育符合时代需要。因为在当前实际教学环境中，许多中学生具有不知礼、不守礼、不文明的行为习惯，并且学校对于学生礼仪教育的手段与途径也较为缺乏。因此本文通过探讨在中学阶段实施体育礼仪教育的价值及实施途径，对学校体育工作的开展以及规范学生道德行为习惯具有十分重要的现实意义与价值。

关键词中学体育礼仪教育价值实施途径

中图分类号：G808文献标识码：A

0引言

近年来，随着中国经济的日益发展，中国与世界上其他各个国家的文化、经济、教育等各方面的交流日益频繁，其内容和形式愈加丰富多彩。而有关国内外相互之间的体育活动交流也是越来越多，甚至在中学生之间的交流，也会增加体育类的竞技比赛，以此增加感情，锻造品行，促进交流。体育场合中的礼仪问题也逐渐受到更多专家学者的重视。因此，探索礼仪教育在中学体育教学中实施的途径与方法，为礼仪教育在中学阶段找到切实可行的路径提供参考依据是非常有必要的。

1“体育礼仪”内涵

体育礼仪最初来源于春秋战国时期的“射礼”，早期代表较多是仪表、服饰、语言、礼貌礼节以及典礼仪式在体育文化活动中的综合运用。而本文体育礼仪是指人们在体育活动交往中，具有表示友好，友善，以及敬重的行为准则及道德规范，是礼仪文化在体育方面的具体体现，在很大程度上是与运动规则配套的。体育礼仪不仅是体育文化的重要部分，也是体育文明的重要表现形式，同时更是体育活动独有的魅力。

2中学“体育礼仪”教育的价值及意义

价值是相对于内容而言的客观存在，价值也是对于事物本身而言的，是事物本身所固有的某些特征，但是对价值的认识又受到作为主体的“人”在实践活动中的认知能力所限制。因此对体育礼仪教育的价值认知：首先是根据体育礼仪教育及“中学生”二者自身的特点进行思考；其次是对二者之间产生的影响和效益总结和提炼得来。

2.1有助于维护学生形象

形象包括内在和外在的两个方面：外在是表现出来的言谈举止、行为、服饰等视觉形象；内在则是人品、格调、气质、风格等人格形象。体育礼仪教育不仅具有培养学生知书达礼、谦卑礼让的行为规范，更能规范学生自身的品行，重塑学生形象与提高修养。尤其在体育活动中，不仅能不断丰富学生的内涵和思想文化素质，更能促使学生逐步养成仪表端庄、大方得体、谈吐文雅的形象，为将来顺利融入社会、适应社会提供有力保障。

2.2有助于培养学生人际交往能力

通过在学生体育活动中开展体育礼仪教育，能使学生更加容易的体验人与人之间的相互协作，相互交流，共同完成比赛任务，共同感受体育比赛中的成功与失败。践行体育社交中礼仪的规则，能够有效地促进学生与他人建立良好的人际关系，沟通信息、形成和谐的心理氛围，提高学生的自信和自尊，降低挫折感，促进身心健康，增强社会适应能力。

2.3传承校园体育文化，建设学校精神文明

中学实施体育礼仪教育，不仅是对学生德育工作的培养，更是对校园体育文化的延伸与发扬。秩序井然的课堂纪律与公平公正的比赛场景规范了学生的言行举止，体育课上直观、全面的知识传授和实践应用，更是为礼仪教育的传承与实施搭建展示平台，礼仪教育的实施，有利于学生内涵品质的升华、校园体育文化传承和推进学校精神文明建设。

2.4体育礼仪教育的现实意义

中学阶段，片面追求升学率的现象至今仍未彻底改变，师生较多的关注仍是学生的考试成绩，衡量学生优秀的标准也较多采用考试成绩，而忽视了学生内心的道德品质以及礼仪的培养。而体育礼仪作为学校体育的重要组成部分，它不仅能使学生树立正确的礼仪观，更为学校的德育工作的开展提供了极大的助力。

3中学“体育礼仪”教育的实施途径

3.1提高教师自身修养，树立榜样示范作用

“亲其师、信其道”指的是师德形象在教学中具有潜移默化的作用。尤其是在体育教学中，体育教师的举止言行、仪表、服饰、神态气质甚至习惯都可能被学生模仿。因此在实际的教学过程中教师应按照标准的礼仪规范行事，把礼仪美作为塑造自我形象的目标，在一言一行中为学生树立文明礼仪的榜样，用自己的模范行为教育学生，使学生在教师的示范中受到教育、受到启发。

3.2课堂教学中开展礼仪教育

体育常规教育是体育礼仪教学的基础。比如规定课前、课中和课后的各项礼节；学生着装问题，这都必须按照课堂常规的要求严格执行，只有这样才能促使学生养成良好的习惯，才能使学校体育教学过程常规化。其次在体育教学中的特色环节队列队形练习时，学生根据教师“口令”做动作，并使自己的行動和集体协调一致，培养“一切行为听从指挥”的意识。另外通过对中学生开展形体训练，利用各种身体练习改变形体的原始状态，不仅能健身美体，又能矫正学生不良的体态。

3.3运动竞赛中开展礼仪教育

社会对于礼仪的要求在各类体育竞赛活动开展中都能得到充分的体现，因此体育教师应该利用教学