八年级上册语文教学课件《白杨礼赞》.pptxVIP

15白杨礼赞;学习目标;作者名片;背景链接;文体知识;开垦（）主宰（）倦怠（）

丫枝倔强（）婆娑（）

虬枝（）伟岸傲然

宛然秀颀（）鄙视（）

妙手偶得坦荡如砥（）

潜滋暗长（）恹恹欲睡（）

旁逸斜出不折不挠（）

外壳（）锤炼（）无垠（）

晕圈（）楠木（）纵横决荡;（）倔强

（）倔脾气;驰（）

弛（）;词语集注;这篇文章特别适合朗读。不妨先浏览一遍，了解大意，边读边做一些朗读标记，然后大声朗读，读出文中的激情与豪气。

本文写于1941年抗日战争相持阶段，作者曾说：“《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。”课外查找资料，了解当时的社会背景，思考作者礼赞白杨树的意图。;朗诵设计;作用：第1、4、6、8、9段都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，与标题形成呼应。;当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。;这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？;;景象;（梅州中考）第4自然段与第6自然段能否对调？请结合句中相关词语简要分析。;阅读第5段，分别用“_____”“”画出写白杨树外在形象和内在气质的重要词语，并完成下面的任务单。;（二）绘制白杨形象;如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！;当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？;（真题模拟）本文第2、7段主要运用了什么表现手法？简要分析其表达效果。;参考答案：主要运用了欲扬先抑的表现手法：;返回;文章最后一段提到楠木有什么用意？;考点;象征与比喻的区别;答题技法;答题模式：本文采用象征手法，用……（象征物）象征……（被象征者），表现了……的精神（品质），表达了……的情感，使文章立意深刻，含蓄委婉，增强了文章的艺术表现力。;深入探究;作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。;本文的风格属于阳刚、雄壮的类型，结合全文思考：这一风格是怎样体现出来的？;不像多数托物言志作品那样委婉含蓄地表达象征意义，而是直接表达。;思维导图;主旨归纳;;拓展延伸;题白杨图

茅盾

余曾作短文曰《白杨礼赞》，画家某取其意作白杨图，为题俚句。;【赏析】这是一首题画诗，是对《白杨礼赞》一文的高度艺术概括，表现了白杨树的形象、气质。开头二句奠定了全诗的感情基调。“挺立如长矛”一句，既写出了白杨树的外形特点，又展现出了白杨树的战斗风姿。三、四句借描写白杨树的枝叶，形象地赞美军民的团结与力争上游的精神。五、六句中，“羞与”“甘居”鲜明地表明了诗人的立场。末尾二句点明题旨，直抒胸臆。“与子同仇”与第二句中的“长矛”意象遥相呼应，体现了诗人和画家的战斗意志。通观全诗，我们可以感受到画家笔下白杨之神韵与作家笔下白杨之气魄的高度融合。;思维能力;一课一得;①仔细观察事物，描摹事物；

②寻找象征物和象征对象的共通点；

③有自己的独特发现和审美，挖掘其独特的精神品质；

④借鉴写作技巧，增强文章表现力。;泥土，没有绚丽的色彩，只有单调的颜色，它是那么不起眼，人们往往忽视了它的存在。它用养分哺育世间万物，就像面朝黄土背朝天的农民，辛勤耕种，用粮食养育我们。我赞美泥土，赞美它的博爱无私，赞美它的朴质坚强，赞美和它一样的辛勤劳动的农民以及那些默默奉献的人们。;写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。