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信息技术在初中几何教学中的应用

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张莉

摘要：随着时代的发展，信息技术已经被越来越多的行业利用，因为信息技术的存在让更多事情变得更有效率，产生了更大的作用力，带来了更好的工作效益。而对于教学而言，信息技术的融入会掀起新的教学风浪，带来不同凡响的效果。以初中几何教学为例，指明信息技术在初中几何教学中的应用，以此来说明信息技术对初中几何教学起到的巨大作用，刻画出信息技术的重要价值和内涵，让初中几何教学走向一个全新的发展阶段。相信研究和分析定会改革初中几何教学的现状，让初中几何教学变得更有魅力。

关键词：信息技术;初中几何;应用

在我们实际的学习、生活和工作中，往往会遇到图形问题和相关的知识点，所以就会涉及几何的知识和理论，那么作为初中生必须要学好几何，运用几何中的知识来予以实践，解决实际学习、生活和工作中的很多问题。如何有效地开展初中几何教学，本文说明信息技术在初中几何教学中的应用，通过信息技术的融入，让初中几何教学变得更加便捷，让初中生利用信息技术来实现有趣的学习，使自身的几何领悟变得更加深刻具体。总之，信息技术在初中几何教学中的应用会改变初中几何教学的原来面貌，使之变得更加简单高效，具有深刻的内涵和意义。

一、利用信息技术培养学生思维，激发求知欲望

利用信息技术吸引学生思维，激发求知欲望，要学会利用信息技术创设更加丰富的场景，这样才会带给学生良好的视觉体验，让学生能够积极主动地参与到学习之中。比如说在学习“生活中的立体图形”这一节课中，老师要通过多媒体向大家展示一些生活中的物品，让学生说明这些物品属于什么形体，这在很大程度上刺激了学生的学习欲望，让“生活中的立体图形”学习变得更有效率。其次，使用信息技术可以帮助学生解决很多实际问题，改变学生的思维，让学生深入去分析和解决问题。比如说在学习“线段的长短比较”中，老师可以利用多媒体展示一些长短不同的线段，让学生从中予以分析和判断，得出线段所具备的特点，进而激发学生的学习欲望，让几何教学变得更加生动，更加形象，从而提升几何教学的实际教学效率。

二、利用信息技术化静为动，展示知识的形成过程

利用信息技术化静为动，展示知识的形成过程，学习几何就要学会观察、猜想和验证，也要从中懂得推理和交流，只有这样才会让几何教学变得丰富精彩。对于几何教学而言，只有加入信息技术的教学才算是有生命力的。传统的几何教学方式只会让教学显得毫无生气，而多媒体的利用可以让几何教学变得活起来。在“直线与圆的位置关系”这一节课中，老师可以借助多媒体把太阳抽象成圆，把地平线看作一条直线，通过太阳缓缓升起的动画演示，让学生更直观、形象、深入地理解并掌握直线与圆的三种位置关系：相切、相交、相离。不仅如此，还能利用多媒体演示，让学生通过观察，自己得出圆与圆的位置关系。这样会给教学带来很大的便利，同时使学生可以站在动态的角度去认识圆与直线的位置关系，这样才会对所学知识有更加清晰的认识和了解，最终让知识的形成过程变得更加形象具体。只有利用信息技术化静为动，展示知识的形成过程，才会令几何知识的学习变得更加有效，产生更为理想的教学效果。

三、利用信息技术可以更好地发挥学生在学习中的主体地位

利用信息技术可以更好地发挥学生在学习中的主体地位，对于初中几何教学来说，传统的方式不能根据学生的个性化需求来发挥学生的潜能，不能针对学生的個性才能进行讲述。比如说在几何教学之中常常会遇到很多问题，在传统课上往往有一种和几种答案，老师并没有多少时间来展示所有的答案，从而使学生学习的积极性受到打击。现如今使用信息技术来避免这点问题，老师在课件中涉及，将所有问题的答案写出来，然后针对不同的学生展开讲解，从而将几何学习变成一种动态的学习方式，最终让学生都能够学习到其中的内容，让几何教学真正活起来、动起来，如此才可以发挥学生学习的积极性，让学生各尽所能，竞争着学习，激发他们的好胜心，使整个学习过程变得无比活跃、无比精彩。只有利用信息技术更好地发挥学生在学习中的主体地位，才会让初中几何教学变得更有魅力，更有价值，充满无限的色彩。

信息技术已经成为各个事业发展的必要元素，必须抓住信息技术的潮流，使其得到应用，才可以发挥信息技术应有的价值和意义。本文主要介绍的是信息技术在初中几何教学中的应用，分别从三个方面予以说明，其中包括：利用信息技术培养学生思维，激发求知欲望;利用信息技术化静为动，展示知识的形成过程和利用信息技术可以更好地发挥学生在学习中的主体作用。只有巧妙地将信息技术运用到初中几何教学中，才可以让初中几何教学变得更有意义，发挥教学的高效性。相信本文的研究和分析定会带给初中几何老师一定的参考和借鉴，促使初中几何教学走向更加美好的发展境地。

参考文献：

[1]辛崇恩，宋天华.信息技术在初中几何教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2