直线射线和角教案.docx

直线、射线和角

总第课时本单元第课时课型：新授时间：

【教学目标】

·知识目标

1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

·能力目标

培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。

·情感能力

1、利用多种教学手段，激发学生兴趣，提高全体参与度，培养积极学习的情感。

2、从生活背景下的实例让学生近似地体验线段、射线、直线和角等简单图形，进一步感受丰富多彩的图形世界，感受数学的美。

【教学重点】

射线和直线的认识；弄清线段、射线和直线三者的联系和区别。

【教学难点】

弄清线段、射线和直线三者的联系和区别。

能从较复杂的背景中寻找线段、射线、直线和角。

【教具准备】多媒体课件、手电筒、直尺。

【学具准备】直尺、学生活动记录卡（包括直线、线段、射线三者比较表和画图纸）

【教学过程】

【设计意图】

一、情境导入，揭示课题。

师：同学们，老师今天带来了三则谜语，你们有兴趣猜吗？（课件演示出谜题）

有始有终，打一种线的名称。

有始无终，打一种线的名称。

无始无终，打一种线的名称。

（如果学生猜不出来，老师就揭示谜底：线段、射线和直线）

师：线段已是我们的旧朋友了，今天我们就一起来认识直线和射线。（板书：直线、射线）

二、探究交流、获取新知。

（一）认识直线和射线

1、学生自学课本35页。

师：下面请同学们打开35页，按要求自学。（课件显示自学要求）

阅读

阅读

阅读

35

35

页并思考：

页并思考：

（

（

用

红

笔画出重点词。

）

）

?

什么是射线、直线？

?

直线、射线与线段有什么联系和

区别？

2、小组合作完成学生活动记录卡1（直线、线段、射线三者比较表），教师巡视。

3、小组代表上讲台汇报。

师：通过刚才的讨论，哪个小组愿意上台给大家展示一下呢？(请个代表上来)

4、教师根据学生的汇报作小结并板书黑板：

线段：两个端点有限长

都是直的射线：一个端点无限长

直线：没有端点无限长

5、师生共同深入探究射线和直线的特点。

师：下面我们借助电脑的演示一起再来深入了解这三种线的特点。

（1）线段。（课件演示，教师并小结线段的特点）

（2）射线。

师：我们再来看射线（课件显示射线），它可以向没有端点的那端无限延伸。请同学们闭上眼睛想象一下它向一端无限延伸的样子，你们能想象出来吗？

好，睁开眼睛看课件（课件演示射线向一端无限延伸）

师：它延伸的样子跟你们想象的一样吗？还可不可以继续延伸？那同学们再想想它的长度你们能度量吗？（学生回答后教师作出小结并课件显示射线不可度量）

师：现在谁能用自己的语言来描述一下射线是什么样的？（先指名说一说，教师再作小结并课件显示）

射线只有一个端点，可向一端无限延伸，不可度量。

师：同学们，你们在生活中见过类似这样的射线吗？谁能举一些例子呢？（学生举例，教师根据学生的举例出示手电筒）

（3）直线。

师：我们再来看直线（课件显示直线），它可以向两端无限延伸。请同学们闭上眼睛想象一下它向两端无限延伸的样子，你们能想象出来吗？好，睁开眼睛看课件（课件演示直线向两端无限延伸）

师：它延伸的样子跟你们想象的一样吗？还可不可以继续延伸？那同学们再想想它的长度你们能度量吗？（学生回答后教师作出小结并课件显示直线不可度量）

师：现在谁能用自己的语言来描述一下直线是什么样的？（先指名说一说，教师再作小结并课件显示）

直线没有端点，可向两端无限延伸，不可度量。

6、做手势巩固三种线的特征。

师：现在我们回过头来看看刚才黎老师出示的那三则谜语（课件显示谜语），当中是如何形容线段、射线和直线的吧。有始有终，就是线段，请同学们跟着老师做手势（教师边说边做手势，学生跟着做），有始无终，就是射线（教师边说边做手势，学生跟着做），无始无终，就是直线（教师边说边做手势，学生跟着做）。

7、质疑。

师：同学们你们现在对这三种线还有什么疑问吗？如果有就请提出来一起探讨。（学生提出疑问，师生共同解答）

8、练习巩固。

师：现在我们对线段、射线和直线已有一定的认识了，下面我就来考考大家了。

（1）课件演示，以抢答的形式进行。

（2）做一做

①做“按要求画一画”的第1题“经过一点画直线，想一想：能画多少条？”

师：刚才我们认识了射线和直线，那么你们会画吗？请同学们拿出学生活动记录卡2，做“按要求画一画”的第1题。

学生自由画，教师巡视。

学生汇报，个别学生在实物投影器展示自己的