农村小学数学教学质量提升的策略.pdfVIP

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农村小学数学教学质量提升的策

略

随着新课改的深入和国家投入力度的加大，小学教学质量不断提升。然

而，由于农村小学软硬件设施依然较差，学生数学基础薄弱且主动学习意识缺乏，

在一定程度上制约了小学数学教学质量的提高。对此，在教学过程中，教师应立

足于农村小学生数学学习实际情况，开展有针对性的教学活动，从而真正有助于

小学生学习数学知识。

一、激发数学学习浓厚兴趣

华罗庚曾说:“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。”

没有兴趣也就没有学习的主动性，也就无法源源不断地给予学生探究知识的动力。

小学生好奇心较强，对于那些自己不知道的事物有强烈的探究欲望。农村小学生

一般都比较顽皮淘气、活泼好动，他们大多喜欢无拘无束的玩耍，而对于比较难

的数学学科则兴趣不足。如何解决这个问题呢?我认为在课堂教学中，教师应充

分利用学生的好奇心，注意在教学导入阶段就激发学生思考兴趣，有效引发学生

兴奋点，那么学生就不会在课堂上昏昏欲睡、东张西望，而是跟随者教师的引导，

积极主动地投入到数学学习过程中，从而逐渐改变数学教学低效的局面，为农村

小学生数学学习奠定良好基础。

二、培养良好的学习习惯

良的学习习惯是小学生学习成绩提升的重要保障。由于种种原因，农

村小学生数学基础普遍较差，数学思维能力没有得到有效培养，而且学习习惯较

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差，不会主动学习，基本上是老师留多少作业学生就应付多少，而不会查漏补缺，

积极自主参与学习活动。数学教师应从学生日常学习行为入手，包括数学学习时

间、作业完成质量、书写整洁规范程度等，做好合理引导和有效纠正，从课前预

习、课上表现、课后训练等多个角度进行规范，促使小学生由外而内的改正以往

作业马虎应付了事、抄袭作业，甚至不完成作业等不良习惯，并且及时获得学生

在家完成作业的具体表现，与家长进行积极交流，从而形成一种约束合力。数学

教师应对学生的作业情况进行面批，严格把关，耐心讲解，促使学生逐渐养成良

好的学习习惯。

三、恰当安排数学练习任务

对于学生来说，数学是一门较难学习的科目，之所以形成这样的局面，

是因为数学不是只靠学生课上听老师讲就能灵活运用知识的，必须有充分的课内

外相应练习，通过试题来巩固知识学习，促使学生灵活运用课堂讲解的新知识。

然而，目前农村小学在习题练习层面往往要弱于城镇，大多采取教师讲解教学知

识点的方式，灌输给学生干巴巴的知识，而练的程度就常常不够。对此，教师应

根据教学需要，设计难易搭配、易多难少，具有一定梯度性的练习内容，让学生

树立信心，更积极地完成练习任务。在教学中，教师应注重运用导学案，将导学

案应用与农村小学数学，通过概念、定理的疏导以及制定精少的导学习题，从而

让学生掌握好各个章节的主体内容和解题手段，对重点章节中的典型例题进行深

入分析，以题带练、以练促学，使学生通过一道题或几道题的学习，掌握一个类

型知识的解答思路和技巧，通过有效练习与反馈，促使小学生在数学学习上不断

取得更大的进步。