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初中语文学科课改情况调研报告

基本情况：

今年上半年我市被确定为基础课程改革实验区，七年级语文选用了苏教版国

标本语文实验教材。参加实验的教师约有130人。几个月来，我们深入学校听课、

与老师一起座谈，检查、了解到我市七年级的语文实验，经过通识培训教

材教法培训课例观摩、研讨；成立课改实验中心组,课堂教学中能体现课

改精神、课改要求和教材意图，我认为实验工作起步良好。

主要表现为：

——教学宗旨育人化。具体地说发生了以下“五变”：即学科本位、教材本位

的弊端得到较好的克服，由关注学科、关注教材向关注学生和学生学习的转变；

初步形成了以人为本的教学理念和习惯，大多数教师开始了由教书匠向育人师的

转变；由“教”到“学”的转变；老师们的教学设计由“教案”到“学案”、由课

堂到“学堂”的转变；

学生由被动学习到主动学习的转变；教学目标由单一到多元的转变。总之，

新课改中，教师尽力关注学生的学习体验。

——教学任务明确化。学科教学目标较明确，教学内容较丰富，知识本位的

弊端基本得以克服，知识与技能，过程和方法，情感态度与价值观的统一得到关

照和体现。

——教学方式合理化。教师本位和单向灌输的弊端基本得以克服，课堂教学

模式在部分教师的课堂中有了明显的变革，以学生为主体，以学习为主体，让学

生自主、合作、探究式学习的意识和课堂结构初步形成。如省中初中部汤莉的《繁

星》一文的课堂教学（见教研网页）就体现了这一点。

——教学作风民主化。师道尊严的传统意识和习惯基本被抛弃，平等、和谐、

合作的师生关系在课堂教学中初步确立，如市二中沈卫《端午日》一课的教学结

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构及学习活动的设计（见教研网页）充分体现了这些。尊重和激励成为大多数教

师激发学生学习热情，促使学生健康成长的有效手段和自觉行为，宽松、生动的

课堂教学环境建设初见成效。

——教学实施创新化。不少教师的思想和手脚获得解放，不再做教材和教参

的奴隶和搬运工，而是以课改精神和课标为指导，结合学校教育资源的实际，创

造性的使用教材，大胆弥补教材难以避免的不足，创造性地设计教学和组织教学。

如蒋店中学陈志春老师上的《春》就是一个很好的实例。课堂实录（见教研网页），

增强了教材的适应性和教学效果，强化了师生的创新精神和创造能力。

存在问题：

1.实验培训仍嫌不足，需再加大力度，常抓不懈。

课程改革的系统性和艰巨性决定了课程实验的学习和培训任务必然是任重而

道远，不可能毕其功于一役。我市的实验培训虽然取得了显然的成效，但实验教

师对课改的认识和教育教学理念的转变尚未完全到位，我们在听课时发现老师们

“新教材，旧教法”的现象仍然存在，即使认可先进的教育教学理念，要真正都

变成教师自觉的行为习惯和能力还要假以时日。

2.部分老师对课改的理验理解不透，角色的转变不到位。课程标准建议：老

师要努力改进课堂教学，整体考虑知识与技能、情感与态度、过程与方法的综合。

但我们有些老师仍未实现教师角色的真正转变，虽然这些老师也注意要用启发式、

讨论式教学，然而学生还未讨论，他竟匆匆把结果讲了出来，唯恐“浪费时间”，

完不成预定的教学业任务；或者是层层设问，把学生引进自己预先设好的圈套中，

说教味太浓。个别老师培训前后上的课基本一样，变化甚微。部分老师存在这样

困惑：课改要搞，创新精神和能力要培养，课改还要不要抓基础、抓“双基”？