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蔡甸区直属幼儿园（二幼）孙佩浅析幼儿敏感期行为分析及教育对策

蔡甸区直属幼儿园（二幼）孙佩

【摘要】婴儿刚出生时喜欢看黑白相交的地方，而不是人们通常认为的彩球？长大后，孩子为什么爱吃手，还对非常微小的东西感兴趣？，孩子为什么总是执着于一种秩序内，一旦成人破喊了这一秩序，他们就会哭闹、焦虑？这是孩子开始发现自己同世界实际是分离的。因为这一点，幼儿从2岁起几乎将他全部的热情和注意力集中在了自我的建构中。这一切的背后，是一个黄金般贵重的概念----敏感期。

【关键词】幼儿敏感期常见分类对策

幼儿敏感期的概念、影响及表现

概念和影响

所谓敏感期，是指在0~6岁的成长过程中，幼儿受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。

0~6岁的幼儿，如果敏感期没有得到良好发展，到了6~12岁还有弥补的机会。但是，这有个前提，那就是在6~12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。但现实是，在学习压力下，这个年龄段的许多孩子既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱，又得不到长大后承认给予的尊重。在纷乱的心绪中，他们绝大多数都是孤独地成长着。

表现

一般来讲，处于敏感期的孩子在建构内在秩序的同时，对外在的秩序会有以下要求：场所、位置、空间、时间、顺序、所有物、约定、习惯。孩子对于秩序的完美，有着一种近乎顽固的追求，比如，东西就应该放在哪里、哪件事就应该先发生、谁应该做这件事，等等。

幼儿敏感期的分类

1.语言敏感期（0-6岁）

婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。语言能力影响孩子的表达能力。因此，家长和老师应经常和孩子说话、讲故事，或多用反问的方式，加强孩子的表达能力，为日後的人际关系奠定良好基础。

2.秩序敏感期（2-4岁）

孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定对秩序的要求是幼儿极为明显的一种敏感力。

幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

3.感官敏感期（0-6岁）

孩子从出生起，就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的吸收性心智吸收周遭事物。三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。尤其当孩子充满\o探索\t/zhishi/youerminganqi/_blank探索欲望时，只要是不具危检性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

4.对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）

忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。

5.动作敏感期（0-6岁）

一旦孩子已经学会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，家园则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。

6.社会规范敏感期（2.5-6岁）

两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时，我们应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

【4】马斯洛，等。人的潜能和价值〔M〕。北京：华夏出版社，1987：165.