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有效提升初三教学质量的具体方案（精选3篇）

有效提升初三教学质量的具体方案篇1

一、学生状况

本期我所任教的初三两个班级中，十班学生相对基础较好一些，

学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生

都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本期的教

学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求；但

相对来说，三班的学生基础相对薄弱，大多是没有养成良好的学习兴

趣，自觉性比较差，或者家庭社会因素等，而导致这些学生对学习产

生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同

这样差距比较大的学生，我们只能因材施教，根据学生的差异做不同

层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，

同时又能轻松适应校园生活，做到真正的以人为本。

二、教材分析

九年级的化学教材为新教材，今年9月份开始使用新课标新教材，

分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：

第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实

验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化

学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴

趣。

第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研

究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧

气，并探究了氧气的实验与工业制法。

第三单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微

观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基

础。

第四单元自然界的水从爱护水资源，水的净化，再到水的组成，

为使书本知识与实践有机地结合起来，又对元素化学式和化合价进行

了分析。

新教材内容将原先的第四单元物质构成的奥秘和第三单元自然界

的水的部分内容作了一个调整，符合学生的认知规律，先学习元素的

知识，再接触水的组成内容，学生比较容易接受元素的概念。

第五单元化学方程式这一单元让学生学习质量守恒定律，学会写

化学方程式，并初步引入了化学计算。

第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物

质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的

制取。

第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，

同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种

类以及燃烧对环境的影响。

四、学习方法

启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习

注重实验教学，今年新教材增加了8个学生必须要完成的实验，

在一定程度上提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究

的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明

创造。

五、教学目的

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学领域内的探索成果关

系到生产力的发展，通过初中化学的教育，激发学生探索自然变化规

律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，锻炼学生的独立操作能

力，培养学生的阅读、思考与理解能力，提高分析问题与解决问题的

能力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。

六、教学进度

由于本学年学生暑假未补课，较往年相比本届学生少了一个多月

的学习时间，新课进度将会很赶。本学期预计结束上册七个单元的教

学内容，速度快的话将开展下册第八单元和第九单元的内容，学期末

要结束第九单元可能有些困难。面对一个周四个课时的上课时间，说

实在的我们初三化学老师的压力是相当大的，每年都上到最后学校要

进行模拟统测了化学还没有上完或者勉强上完。我们老师任重道远，

但我会加倍努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导

教育学生，创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转

变为引导者，从而切切实实地提高教育质量，完成教学任务，取得新

的成绩。

以下教学进度根据实际情况酌情灵活调整。（期间有学校组织月

考或者其它事宜）

时间

内容

第一周

绪言

第一周

1、2化学性质和物理性质化学实验基本操作

第一周

化学实验基本操作

第二周

走进化学实验室

第三周

第一单元复习小结

第三周

2、1空气

第四周

2、2氧气

第四周