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2022年大学生职业生涯规划15篇

大学生职业生涯规划1

一、国内外大学生职业生涯规划概要

职业生涯规划源于20世纪初美国职业指导之父帕森斯，历经霍兰德建立类

型论、舒伯德生涯阶段理论、以及明尼苏达职业适应论等，已形成较为完整的体

系。纵观其内容主要涵盖三个层次：

其一，认识层面，充分认识大学生涯在职业生涯中的意义，帮助确立职业目

标和人生方向，积极应对就业和职业发展；

其二，知识技术层面，主要让学生掌握认识自己、认知职业、规划和管理自

己职业生涯的理论和方法、求职技巧等；

其三，能力培养和提升层面，通过有目的的学习和训练，帮助形成核心竞争

力，成为优秀的人才。

职业生涯规划在国外已有数十年的发展历史，在美国等发达国家，职业生涯

知识的教育从小学就开始普及，美国南卡莱罗纳州通过立法规定，要求到—度前，

所有中学须有一名以上持有“全球职业规划师”认证的专家，以开展职业生涯教

育，帮助学生更好适应高级教育。但在我国，受应试教育的影响，中学以前阶段

缺乏进行生涯教育的条件；而在大学开展的就业指导手段落后，更谈不上个性化

的职业生涯规划和设计。因此，无论从接受职业发展教育的主体、条件和观念看，

我们与西方发达国家均差距甚大。

二、我国大学生职业生涯规划面临的困境

1、主体困境定位大学生职业生涯规划的主体是职业生涯规划的前提，但国

内对这一问题存在争议。有人认为是承担大学生就业辅导工作的职能部门；有人

认为是大学生；也有人认为两者兼有之。其实，无论从职业生涯规划分析、设计

还是从实施时间看，主体必然是大学生自己。由于我国大学生大部分将考上大学

作为奋斗目标，没有确定的职业生涯目标，在选取专业时很少考虑自己的兴趣能

力，在进入大学后没有及时转变角色，作出合理的计划和安排，造成就业过程遭

受挫折。主体错位造成就业指导部门或职业生涯规划部门以就业率为导向，而不

是以职业生涯成功为导向，以提供形式上的服务为己任，而真正的主体却游离圈

外。

2、方法困境目前高校就业指导机构的工作多停留在办理就业手续、提供需

求信息和制度咨询等简单层面，高层次、个性化的职业生涯规划服务则严重不足。

当大学生走上工作岗位，开始职业生涯第一步的时候，没有更好的方法去设定目

标。在职业生涯规划咨询领域，也缺乏具备理论深度和实践应用的实用方法。

3、人才困境大学生的职业生涯规划指导是个巨大的工程，需要大批具有心

理咨询、职业发展、人才测评、良好沟通能力的专业人才。目前，许多高校就业

指导中心还没有专门的职业规划师，一般是由学校党务、政务部门做学生工作的

老师或辅导员来指导，而这些指导者往往缺乏相应的专业知识和技能。高校大学

生职业生涯规划指导专业人员的严重匮乏和素质不高，严重影响了大学生职业规

划教育工作的开展。

三、大学生职业生涯规划误区的成因

造成上述误区的原因是多方面的，主要包括社会和自身两方面。

第一，社会原因

其一，随着我国教育由精英教育向大众教育转变，就业由分配式向自主择业

转变，学生人数激增，学校对学生的指导难以深入细致；同时，高校和社会本身

对职业生涯规划的认识和实行还不够到位，导致大学生职业生涯规划方面的知识

欠缺、缺乏有效指导。

其二，高校的职业规划指导几近空白国内高校就业办公室只是提供就业信

息和办理手续，尚不能提供完善的职业生涯规划服务。优秀的职业指导师应具备

心理学、教育学、管理学相关经验，全面掌握大经济环境下的就业动态，并能预

测出某一职业发展趋势，为求职者提供具体信息。绝大多数大学生获得的职业指

导主要来自新闻媒体和家长的言传身教等非专业性职业指导。由于意识和资金的

匮乏，多数高校的职业规划指导尚属萌芽，有的甚至一片空白。

其三，我国的职业规划行业才刚刚起步，缺少相应的服务机构或组织目前

我国的职业生涯规划市场的发展不完善，专业机构不多，在社会上的影响小，据

北森测评网调查，有80%的学生认为职业规划重要，但选择专业机构进行指导的

并不多。对专业机构认可程度不高，说明市场专业机构有待进一步提高知名度和

服务质量和水平。

第二，自身原因。

首先，许多大学生的价值观发生很大的变化，由社会中心转向自我中心，追

求享受，不愿奉献。其次，自身重视不够，很多的大学生把时间花费在上网、玩

游戏、谈情说爱或考研上，很少专注自身发展和职业生涯规划。最后，自我认识