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指向深度学习的教学设计模板和案例模板--第1页

指向深度学习的高中教学设计模板和案例模板

案例基本信息

学科实施年级

课程标准模块

使用的教材

单元名称

单元课时

一、引领性学习主题

引领性学习主题概括了单元教学的主旨目标，是单元教学设计的核心。在引领性学习主

题中，应当突出本主题独特的化学学科核心素养发展价值。这种独特的素养发展价值既包括

依托于核心知识形成的学科思想与方法，也包括应当形成的基本态度与价值观念。后续的活

动和评价设计都应支持这种素养发展价值的实现。

引领性学习主题为：（……此处阐述引领性学习主题）

【知识结构】

知识结构的分析是单元教学设计的基础，通过知识结构的分析可以聚焦核心知识，梳理

教学内容之间的关联，确定主要的研究对象。

（……此处阐述核心知识和知识结构关系）

（……此处绘制知识结构图）

【课标要求与内容价值】

课程标准概括化地阐述了最重要的教学内容及其价值。基于课程标准可以确定核心概

念，或者对自行概括的核心概念进行佐证。

（……此处阐述与该单元核心概念相关的课程标准的要求，基于课程标准的要求论证

内容价值）

【主题学情分析】

做主题学情分析时，可以跨越课时，整体性地探查和了解学生对本主题内容的认识。

除了分析知识基础外，应特别关注学生思路方法层面的基础和发展点，并结合一定的实证来

诊断学生的障碍点。

（……此处阐述该单元的学生学情，包括具体概念和学生对解决问题的思路方法的掌

握程度）

教学前对学生进行了前测，从前测的结果来看，学生存在以下障碍点：

（……此处阐述学生存在的障碍点）

从学生兴趣和活动经验的角度看，（……此处阐述学生的兴趣和活动经验）

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二、素养导向的学习目标

课程育人具有整体性，素养导向的单元学习目标应当全面反映核心素养。同时，单元

学习目标的表述应当是可落实、可检测的，应当有核心知识和活动作为载体。这就需要在引

领性学习主题的基础上，将化学学科核心素养具体化，挖掘主题学习内容独特的素养发展价

值。

（……此处阐述该案例的内容与化学学科核心素养的关系）

化学学科核心素

单元学习目标（可测+关联）对应关系说明

养

对应素养…

对应素养…

对应素养…

对应素养…

对应素养…

三、挑战性学习活动

【设计依据与价值分析】