第三单元_第1课时_长方形和正方形的认识（大单元教学设计）三年级数学上册（苏教版）.pdf

第1课时长方形和正方形的认识教学设计

课题长方形和正方形的认识苏教版三年级上册第三单元第1课时

学校授课班级授课教师

1.通过观察-猜想、操作-验证(比一比、量一量、折一折)等方法，认识长方形和正方形的特征。

2.初步建立长方形和正方形的概念，能辨别长方形和正方形，发展学生初步的空间观念，了

学习目标

解长方形和正方形之间的关系，同时发展学生的语言表达能力。

3.激发动手、动脑解决数学问题的情感，并在活动中获得成功的体验。

1.认识长方形和正方形的特征。

重点难点

2.建立长方形和正方形的概念。

学生在一、二年级已初步认识了长方形和正方形，知道长方形、正方形有四条边，四个

学情分析角；也能用自己的语言描述出长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相

等，四个角都是直角。因此，本节课的关键是长方形、正方形特征的得出和验证的过程。

核心素养探究长方形和正方形的特征，形成初步的模型意识。

教学辅助多媒体课件、任务单。

教学过程：

巧设情境—引“探究”

1.你心中的长方形和正方形是什么样的？

长方形长长方方的,正方形正正方方的。

它们都有四条边,且都是直直的。

2观看视频，进一步了解什么是长方形和正方形？

这节课我们学习长方形和正方形的认识。（板书课题）

新知探究—习“方法”

课件出示教科书P36例1。

例1：

学习任务一：探究长方形和正方形的特征

【设计意图：通过“数、量、折、比”等方法探究长方形的特征，让学生感受到“验证

方法的多元化”。】

1.哪些物体面的形状是长方形？

教师根据学生的汇报总结。

2.哪些物体面的形状是正方形？

教师根据学生的汇报总结。

探究长方形和正方形的特征。

(1)同学们拿出准备好的长方形纸张，先看一看，再量一量，折一折，比一比，看看正

方形的边和角各有什么特点。

3.学生相互交流，教师指导归纳：

①边的特点：长方形有4条边，对边相等；正方形也有四条边，四条边相等。

角的特点：长方形有4个角，都是直角；正方形也有4个角，都是直角。

4.对比异同，探究正方形特征。

学习任务二：理解长方形和正方形各部分的名称

【设计意图：放手让学生自主探究长方形和正方形各部分的名称，既给学生提供了较大

的学习空间，又使学生熟悉了研究的思路和方法。】

1.认识长方形和正方形各部分的名称。

师：长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。用手指一指长方形纸和课桌面的长和宽。

师：如果给正方形每条边的长度起名字，要起几个？为什么？

讨论正方形边的特征，讲述：每条边的长度叫作边长。

2.你是怎样认识长方形和正方形的？

①用了量一量、折一折和比一比的方法。

②既要看边的特点，也要看角的特点。

易错警示：

1.对概念的判断要考虑全面，描述图形的特点要抓住它的所有特征。

2.长方形的长和宽指的是一个数量，不能说成是一条边或一条线段，避免叙述错误。

如，长方形的长边是长，短边是宽，就犯了“形量不分”的错误。

学习任务三：达标练习，巩固成果

通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决相关的实际问题。

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练

习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决

问题。】

（一）课堂练习

1.在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再把围成的长方形改成正方形。

2.你能用两副同样的三角尺，拼成一个长方形和一个正方形吗？

（二）学以致用

3.

4.先量一量，再填一填.

5.在下面的方格上画一个长方形和一个正方形.

（三）能力拓展

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