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探索咬文嚼字苏教版必修三

教学内容：

一、教材章节：苏教版必修三第二单元《探索咬文嚼字》。

二、详细内容：本节课主要通过分析教材中精选的文段，让学生理解并掌握咬文嚼字的含义、作用和技巧，提高学生对语文文字的准确理解和运用能力。教材内容涵盖了咬文嚼字的定义、类别、方法及其在文学作品中的运用等方面。

教学目标：

一、理解咬文嚼字的含义、作用和技巧。

二、提高学生对语文文字的准确理解和运用能力。

三、培养学生热爱文学、深入探究的学习兴趣。

教学难点与重点：

一、教学难点：咬文嚼字在具体文学作品中的运用和理解。

二、教学重点：咬文嚼字的含义、作用和技巧的掌握。

教具与学具准备：

一、教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

二、学具：教材、笔记本、文具。

教学过程：

一、情景引入（5分钟）

通过播放一段文学作品朗诵，引导学生感受文字的魅力，激发学生对文学的热爱。

二、新课导入（10分钟）

1.介绍咬文嚼字的定义、类别和作用。

2.分析教材中精选的文段，讲解咬文嚼字的方法和技巧。

三、实例分析（15分钟）

1.让学生分组讨论，选取教材中的文段进行分析，体会咬文嚼字的效果。

四、随堂练习（10分钟）

1.布置练习题，让学生结合所学内容，运用咬文嚼字的方法进行练习。

2.学生互相批改，教师点评并指导。

五、课堂小结（5分钟）

板书设计：

咬文嚼字

一、定义：斟酌文字，力求确切、生动。

二、类别：字词、句式、修辞等。

三、作用：增强文学作品的表现力、感染力。

四、方法：反复阅读、对比分析、揣摩意境等。

作业设计：

一、作业题目：

1.解释咬文嚼字的含义。

2.举例说明咬文嚼字在文学作品中的运用。

3.结合所学内容，写一段运用咬文嚼字的文章。

二、答案：

1.咬文嚼字：斟酌文字，力求确切、生动。

2.示例：鲁迅《狂人日记》中，“我终于知道了，过去的一切，都是吃的亏。”这里的“吃的亏”就是运用了咬文嚼字的手法，形象地表达了主人公的无奈和痛苦。

3.示例：运用咬文嚼字的手法，写一段描绘自然景色的文字。

课后反思及拓展延伸：

一、课后反思：

本节课通过分析教材中的文段，让学生掌握了咬文嚼字的含义、作用和技巧。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但部分学生对咬文嚼字的运用还不够熟练，需要在今后的教学中继续加强练习。

二、拓展延伸：

1.让学生阅读更多运用咬文嚼字的优秀文学作品，提高学生的文学素养。

2.组织咬文嚼字比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的文字运用能力。

3.结合写作教学，指导学生如何在写作中运用咬文嚼字，提高文章质量。

重点和难点解析：

一、咬文嚼字的含义、作用和技巧的掌握

1.含义：咬文嚼字是指在文学创作中，作者对文字进行精细的斟酌和推敲，力求达到最佳的艺术效果。它是一种文学创作手法，体现了作者对文字的敬畏和热爱。

2.作用：咬文嚼字能够增强文学作品的表现力、感染力和艺术美感。通过精确、生动的文字描绘，使读者更容易沉浸在作品所创设的艺术氛围中，从而达到与作者的情感共鸣。

二、咬文嚼字在具体文学作品中的运用和理解

1.分析教材中的文段：教材中精选了一些运用咬文嚼字的优秀文段，教师要引导学生对这些文段进行深入分析，理解作者为何要运用咬文嚼字，以及咬文嚼字在这段文字中的具体作用。

2.实例分析：教师可以让学生选取一些经典的文学作品，分析其中运用咬文嚼字的实例，让学生通过对比、揣摩，体会咬文嚼字的效果，提高学生对咬文嚼字的运用能力。

3.理解咬文嚼字的内涵：在分析文学作品时，要引导学生深入理解咬文嚼字的内涵，不仅要关注文字的表面意义，还要把握住文字背后的情感、意境和哲理。

三、练习题的布置与批改

1.布置练习题：教师应根据本节课所学内容，设计一些有针对性的练习题，让学生结合所学知识，进行咬文嚼字的练习。

2.互相批改：学生完成练习后，可以互相批改，这样既能检验自己所学知识的掌握情况，也能发现别人的优点和不足。

3.教师点评：教师在点评学生的练习时，要注意针对学生的具体情况，给出具体的指导意见，帮助学生提高咬文嚼字的运用能力。

四、课堂小结与课后拓展

2.课后拓展：教师可以布置一些课后拓展任务，如让学生阅读更多运用咬文嚼字的优秀文学作品，参加咬文嚼字比赛等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的文字运用能力。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调：在授课过程中，教师应保持语言清晰、语调生动。针对咬文嚼字这一主题，可以使用一些形象、生动的例子来说明，以吸引学生的注意力。

三、课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提出一些问题，引导学生进行思考。例如，在分析教材文段时，可以提问学生：“作者为什么选择这个词语，而不是其他词语？”、“这个句式运用了哪种修辞手法？”等。

四、情景导入：在授课开始时，教师可以利用多媒体播