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信息技术
美术教学的别致风景
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信息技术——美术教学的别致风景
美术课程标准提出:“提倡跨领域学习,与其他课程相结合。”根据信息技术与美术课程的特点,通过对它们进行整合,可以最大地激发学生的学习兴趣。笔者认为:要完成“课标”中的目标、任务、就必须充分利用现代科技,而目前最普及、最昜掌握的技术就是“信息技术”的开发利用。在美术课堂上我们可以这样设计使得我们的美术课堂更加的丰富多彩:
一、信息技术的独特性
信息技术具有直观、形象、生动和特点,还有存储、再现等功能,在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画,这是传统教学媒体无法达到的。教学中,应充分利用多媒体这一优点,认真研究教学目标与内容,选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观,变静为动,化难为易,通过向学生展示教学情境,有效突破重难点,提高课堂教学效果。因此我们需要利用信息技术,创设情境吸引学生主动参与到课堂中来。
在传统的美术课堂中,主要通过挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息,将信息技术引入课堂后,通过计算机的图、文、声、象并茂的特点,甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件,使教学内容更丰富,涉及面更广,能够优化课堂教学,提高教学效率。
现在的中学生从他们成长的过程中及生活学习中都受到现代高科技的影响和熏陶。如最受少年儿童欢迎的动画片,它以优美的形象造型,美丽的色彩,尤其是三维立体的动画中惟妙惟肖的效果处理深深地吸引了他们,并伴随着他们度过了童年时期,中小学阶段的学生在认识形式上具有形象大于思维的特点,他们常常用感性的形象取代思维过程。利用生动具体的感性形象(有趣的电脑课件、精美的范画情境设置等),诱发丰富的形象思维,从而激发其学习欲望,使学生全神贯注地主动参与学习,从而觉得学习是快乐的。正因为学生们受高科技的影响较大,使他们对教学的要求更高,过去我们用传统的方法讲解、图片欣赏、技法练习等教学方式因缺乏活力和时代气息已失去了对学生的吸引力,而多媒体的音乐、图像以及信息容量大,操作性强,更激发了学生学习美术知识的兴趣和欲望。学生通过绘画操作软件提供的工具设计制作出自己喜欢的图画。
二、多媒体让课堂教学更精彩
在多媒体课件制作中电脑以它强大的功能、简便的操作、丰富的资料,为美术教学提供了方便,使课堂教学显得既生动活泼又趣味性强。
在美术课堂中我们利用电脑画面使的色彩更加丰富且有动画效果,还可以从互联网上获取资料,配制音乐,可让学生兴趣最大限度的调动起来,利用信息技术营造美的气氛,使
学生受到美的感染。使美术课堂真正做到寓教于美、寓教于乐,以美育人。如:我在《现代生活中的设计艺术》一课的教学设计中,利用多媒体课件,从各种设计实物导入,让学生感受设计,然后演示电脑美术设计作品,让学生进行比较,此时学生开始感到惊奇,然后再让学生运用AdobePhotoshop软件设计自己的作品……。学生们都被神奇的软件惊呆了,异常兴奋,跃跃欲试,最后都成功的完成了一幅电脑设计的作品。因此,美术课教学中教师使用多媒体技术制作课件辅助教学,学生通过欣赏、动手、动脑的学习,开阔了视野、丰富了知识、拓展了思维、提高了审美意识。
三、信息技术的开发和利用,是课堂教学不可缺少的好帮手
信息技术具有直观、形象、生动和特点,还有存储、再现等功能,在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画,这是传统教学媒体无法达到的。教学中,应充分利用多媒体这一优点,认真研究教学目标与内容,选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观,变静为动,化难为易,通过向学生展示教学情境,有效突破重难点,提高课堂教学效果。
在以往的欣赏课教学中,教师要根据教材内容搜集相关的图片资料,利用挂图并配合大量的讲解进行欣赏介绍,一张张图片展示既烦琐又耗时,而且欣赏资料中的形象都是从一个角度一个方面供学生去观赏,不能完整全面地展示作品,在欣赏中还得依靠教师的口头讲解,而学生对这种一成不变的教学方式十分厌倦,以一种消沉低调不积极配合的态度来应付学习。多媒体教学改变了欣赏课中教师唱独角戏,教学单调乏味的缺陷。比如,我们在给学生上《透视》这一课时,教师利用3DMAX软件制作一个模拟生活实际中立方体透视效果图,如房子,并复制多个,让这一情景从不同视角展示,形象直观演示透视中近大远小、近高远低等现象,这样培养了学生的空间想像能力,发展学生的形象思维,从而突破教学重、难点。
多媒体课件还可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合,并自然、快捷、合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效。深受学生的欢迎,并能获得最好的教学效果。它符合中学生好奇心强,喜欢新鲜事物的心理特点,能极大地调动他们学习的兴趣和积极性,并由被动学习转变为主动学习。学生身在课堂,而多媒体的教学手段却能打破时空、
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