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信息技术与小学数学课堂的深度融合

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顾纯刚谢扶峰

随着科学技术的发展，信息化手段被广泛应用于各个行业，其中也包括学校。今年，全球范围内出现了新冠肺炎疫情，中国人民万众一心，共同抗“疫”，取得了阶段性的胜利。疫情的出现也对教育信息化建设提出了新的考验，顷刻间改变了师生教与学的习惯。各校教师在疫情中求发展，时艰面前不止步，创新教学模式，服務于自身的专业发展，打造了互联网下课堂教学的新模式。通过将教学与信息技术融合，改变了教师的教学方式、学生的学习方式，课堂教学的方式也产生了改变。

凡事皆有两面性，信息技术与教学融合也不例外。所以，如何利用好信息化优势，将信息化的优势更好地融合到教育教学中，这个问题就摆在了教师面前。下面笔者结合自己的教学经验谈一谈将信息技术应用到数学教学方面的深刻体会。

一、利用平台优秀资源，为课堂教学提供保障

优质教学资源对于当前的课堂教学发挥着积极的作用，为提高课堂教学质量提供了有力保障。疫情期间，网络教育教学软件如雨后春笋般展现在我们的面前，出现了百家争鸣的现象，它们都在这场教学战“疫”中发挥着重要的作用。我们在备课与研究中，集思广益，共同挖掘数学课堂中优质的教学资源，分析各平台优势，选择使用适合当前学情的课程资源，如国家中小学网络平台资源，人人通空间同步课程、同步动画微课，以及优秀的公众号资源课程。这些平台分享给我们必威体育精装版的教育理论、独特的教学素材，展示优质的教学微课、示范课……如今，全国各中小学全面恢复课堂教学，我们的数学课堂资源丰富，既有可视化、智能化、更富交互力的教学资源，又将慕课、微课等形式融入传统教学资源体系之中。

二、运用现代信息技术教学，优化学生的学习方式

信息技术在教学中应用，可以更好地吸引学生的兴趣，让学生对课本知识的认知不再是枯燥无味，可以极大地降低学生对学习产生的抵触情绪，能够保持学生的最佳学习状态，创设新的兴奋点，激发学生的思维动力。教师借助信息化手段进行教学，将知识更鲜活地展示在学生面前，可以提高学生的课堂专注度，提升课堂教学效果。这种将信息技术应用于课堂教学的新模式，为课堂教学注入了新的活力。

在数学课堂中，我们通常采用以下信息技术手段，如：播放学生感兴趣的动画视频，让学生欣赏与数学知识相关的图片，激活学生的原有知识经验，进行知识的回顾与迁移;将课堂学习内容编辑制作成数学游戏活动，巩固内化新知，激发学生学习兴趣和竞争意识;运用AR软件将三维动画与现实情境相融合，发展学生的空间想象力和观察力;将数学知识分类整理成思维导图，建立数学知识的横向和纵向联系，构建知识框架体系;运用实物投影展示学生作品，及时反馈学习效果，分享经验成果;使用传屏功能将手机与希沃白板互通，展示学习小组的合作探究情况。正是因为将信息技术与数学课堂教学的深度融合，才能让学生深刻体会到课堂的魅力，吸引学生的求知欲，优化学生的学习方式，让学生带着兴趣去学习，由“要我学”变成了“我要学”。

三、利用有效的信息化途径，及时反馈学习效果

知己知彼，百战百胜。掌握学生的学习情况非常重要，信息技术为我们带来了有效的数据分析，对下阶段调整教学方式，改变教学策略起着非常重要的作用。课堂上，笔者经常运用AI智能软件——“班级优化大师”管理课堂教学，将学生名字录入到软件的班级群中，为每位同学设置专属头像，将他们按“组间同质、组内异质”的分配原则进行小组划分，针对课堂问答、听课状态、学习习惯等进行积分奖励，如对注意力集中、积极思考、团队合作、及时纠错、认真书写等课堂行为进行细化赋分，对于一周来积分榜靠前的学生给予一定的奖励，如明信片、笔记本、小奖状，给父母发送进步评语等。让学生每天都对课堂学习充满希望，既减轻了教师的课堂管理负担，又能激发学生的好胜心和创造力，使学生主动参与到课堂学习中来。

除此以外，笔者还通过“人人通空间”平台的各项功能来实现师生间的互动，进行课后交流，把握学生的学习过程。首先，使用“教学助手”功能分享拓展性的数学课程资源，进行师生交流互动、班级活动发布，丰富学生的课后学习生活，用图文并茂的提示性语言指导学生如何进行学习。并查看学生的作答情况，统计正确率、作答错误，进行错误分析及时订正。其次，教师可以对学生上传的作业进行批改，运用笔触圈画错误，提醒学生订正，给予文字评价，还可以通过语音留言与学生交流作业中出现的问题，对存在的共性问题，通过录制视频或者音频的方式进行解答，这种方式可以帮助有共性问题的学生更好地解决问题。通过与学生答惑互动、交流问题，可以让学生感受到老师对他的关注，营造师生共学的学习氛围。运用信息化手段进行教学，丰富了教与学模式，学生的学习效果也得到了及时的反馈。

现在，学生可以借助移动互联设备，如手机、平板电脑等进行网上学习。这降低了学生们运用信息化手段进行学习的门槛，使得网络学习空