信息化环境下的小学美术创新初探.docx

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信息化环境下的小学美术创新初探

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摘要：信息技术在教学中的广泛应用，对美术教学提出了更高的要求，“学起于思，思源于疑”。湘版美术课程标准前言中指明“构建21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向”。因此，美术教育必须要创设一种良好的教学环境与氛围，让学生借助信息技术积极主动的去学习、去创新，让学生创造思维与个性长足发展。

关键词：信息化;美术;创新

学生想象力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一，想象的过程就是思维的过程。学生创新思维的培养又离不开现代信息技术的辅助，这就需要师生共同探究开发。

一、以现代信息技术为前沿，拓宽课前资料带动思维

传统教学中搜集资料学生只能从生活中去找，信息技术的介入使得学生采集资料的面拓宽了，学生利用信息知识自主归纳、概括，从中提炼使资料更完善与精准。如教学湘版美术《跟奶奶学手艺》这一课，为了降低难度培养学生自主学习的习惯，课前教师布置学生网上搜集剪花娘子库淑兰的资料与作品。教师利用多媒体让学生复制、粘贴并打印。在这里审美对象的形、色、声、光、运动、空间变换等感性物质美的要素作用于学生，引起学生的直觉感知。信息技术的介入提高了学生的审美能力，拓宽了学生的视野，使学生对实物的认识达到了质的飞跃。教师利用音频和视频对狮子娃的剪纸过程进行微课制作。学生跟着库淑兰奶奶套贴剪出狮子娃、稚嫩的小花、妈妈的花裙子等。学生创新剪出更多不拘一格的作品，如自己的七彩马甲、可爱的人物形象、五彩的花瓶等。学生由感受美到发现美最终动手套贴剪而创造美。

二、以现代信息技术为媒介，调动学生感官启迪思维

兴趣是最好的老师，兴趣吸引着的学生的注意力。教师利用现代信息技术依据教学内容，借助音频、视频、图片等资料下载、编辑、制作了CAI课件，营造一种轻松、和谐、愉悦的氛围，吸引着学生的注意力，触动着学生的各种感官，丰富着学生的想象力，调动着学生的情绪，促使学生产生强烈的兴趣和求知欲，从而最终进入最佳学习状态。如在一年级美术课《撕纸添画》教学初始，有一个班学生从教室门口经过，当时我班正上美术课，学生的注意力被分散。为吸引学生的目光，这时教师及时播放多媒体CAI课件。悦耳动听的儿歌声缓缓响起：大姆哥、二姆弟，并排紧紧把纸拈，你向前，我向后……大家听到儿歌特别兴奋，再看到交互白板上呈现出的大拇哥、二拇弟粘纸的动漫画面更是跃跃欲试。这种多媒体的情境教学给学生视觉、听觉以美的享受，使学生无暇顾及其他。添画时，学生的思维完全进入到最佳状态：有内部添画的、有外部添画的、更有内外同时添画的。学生的想象添画在教师的意料之外，学生的创造性思维完全被激发，教学效果非常好。

三、以现代信息技术为引子，展示旧物发散学生思维

信息化是一个全球性的大趋势，教学中教师常通过多媒体展示旧的实物：如旧杂志、旧口杯、旧易拉罐等拓宽学生的视野，在视觉的冲击力下，学生的创新思维有了依托，想象的空间更广阔。如六年级的《废物新用》这一课就需要结合信息技术大量的展示廢旧物图片，开阔学生的视野，激发学生的发散思维，有利于学生创造力的施展与发挥。当CAI课件展示出法国埃利亚斯的纸材作品《长颈鹿》后，学生很激动，一名学生脱口而出：老师有一种朦胧的美感，就像是犹抱琵琶半遮面的美女，带着我们一探究竟。学生跃跃欲试不仅制作出了类似的作品，更通过一次性废旧口杯、易拉罐剪出了美丽的菊花、漂亮的胸针等，他们把它放在废纸筒里，也让它们“萌萌哒”;带来旧衣服的学生还用废旧衣物缝制出可爱的书包、时尚的帽子;更有利用废旧铁丝和废旧布片制作出了团扇的;最让人激动的是学生从平面到立体利用废旧纸箱和太阳能板、电池等制作出了一台台手控小车，闪着七彩光的风铃等。废旧艺术品雄赳赳、气昂昂地闪亮登场，走进了我校创新科技馆DIY作坊。教师最终以信息技术为辅助培养了学生的发散思维渗透了环保教育，可谓是一石二鸟。

四、以现代信息技术为瓶颈，上好欣赏类课激发学生思维

以往的欣赏课，学生的视角太单一，学生的学习兴趣很难被调动起来。自从信息技术进入课堂，学生的各种感官被调动起来了，欣赏学习再也不会乏味枯燥。如湘版美术二年级上册《请你告诉我》这一课，通过信息化多媒体我们可以直观看到儿童的美术作品天真质朴、无拘无束的表现，感受到他们充满童趣，有着美好愿望的内心世界。PPT课件的辅助使学生很快认识到儿童美术作品想象丰富、构思巧妙、造型奇特、表现大胆、色彩鲜艳等特点。学生的思维被打开，在自己的绘画作品中会适当地进行借鉴与发挥。二（1）班的杨××就哼着小曲突破常规大红大绿的背景衬托人物形象，而黄×同学则抛开铅笔直接用油画棒写意《排排队》。这些创意都是信息化多媒体教学的功劳。利用多媒体CAI课件展示使学生最终达到感性到理性的升华。

总之，想象力比知识更重要。让我们轻轻推开那扇希望的窗，为天空画上会飞的