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课时18鉴赏形象特点——因形悟神，突出个性

分析概括形象特点及其作用。

年份

卷别及篇名

设问方式

考查角度

2022

全国乙卷《“九一八”致弟弟书》

对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。

分析人物心理

2021

天津卷《送一位远征的友人》

在作者笔下，友人L是一个怎样的人？

分析人物特点

2019

天津卷《萨丽娃姐姐的春天》

文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？

概括分析人物的特点与作用

2017

天津卷《挺拔之姿》

文章写出了竹子的哪些精神气质？

分析物象特点

题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？

分析物象作用

命题特点

1.散文形象的考查分为物象和人物形象两种类型。

2.对人物形象的考查，既可分析人物形象的特点，也可分析人物的心理或感受，还可以分析人物形象的作用。

3.对物象的考查，往往与人物形象相关联，也可能考查物象的特点或作用。

1.人物形象及其作用

散文中的人物与小说中的人物有所不同。小说以塑造人物为中心，反映社会的主要手段是塑造人物形象。散文只是集中突出人物的一个或几个方面。散文中的人物形象是为表达主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。

主要人物形象的作用：①表达主旨；②作为线索，把众多材料组织在一起。

次要人物形象的作用：①对主要人物具有对比、类比、衬托作用，使主要人物形象更加鲜明突出；②在内容主旨方面，充实内容，深化或丰富主旨；③在文章结构方面，有穿插、过渡、伏笔、悬念的作用。

2.物象及其作用

主体物象的作用：①主体物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要载体，故能表现主旨，寄托作者感情。②行文线索，串联材料；象征，衬托（人物）。

次要物象的作用：①从结构角度，利于开头结尾的策略，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。②从内容角度，充实内容，升华深化主旨，寄托作者感情。③从主体形象角度，对比、衬托、类比、虚实相生，使主体形象更加鲜明突出。

阅读课文《我与地坛（节选）》，完成下面的题目。

1.文中的地坛具有什么特点？

参考答案：①衰败、荒芜、陈旧；②静谧中有苍凉；③有种历史沉淀下来的沧桑与深邃。

2.文中的景物描写有什么作用？

参考答案：①衬托作者的心境。如开头写古园的破落荒芜，表现了作者身处苦难中的心境。②营造凄清、荒凉的氛围，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”。在那样一个安谧、荒芜的古园中，作者很容易展开对生命的思考。③点明文章主旨，景物描写实际上也是作者对“生命”“世界”的解读。如文中写“蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”等小昆虫都按自己的方式生存着，活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。作者在这里获得了坚强活下去的勇气。

3.简要分析文中母亲的形象。

参考答案：①隐忍宽容。包容儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，眼看自己的儿子在最辉煌的时候遭遇人生的一大挫折，母亲想要安慰，却不愿打扰儿子那敏感又脆弱的心灵。②倔强坚忍。母亲为了儿子不懈地四处奔走；默默注视着儿子，以自己的行动影响儿子，用她那坚忍的性格感染着儿子。③思想深刻、聪慧过人。她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用恰当的方式去呵护儿子。她思想深刻，考虑长远，让儿子去寻找属于自己的人生路。④体贴关怀。母亲心思细腻，她知道突然残疾的儿子需要一个独自思考的时间和空间，她便不去打扰，又因担心儿子，常常悄悄寻找，只为确认儿子是否安全。

（2022·全国乙卷，改编）阅读《“九一八”致弟弟书》一文，完成1～2题。（文本见课时16概括内容要点【典题呈现】）

1.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（6分）

参考答案：①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”和“忧郁”；②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”；③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。（每点2分）

解析：本题考查考生鉴赏作品文学形象，分析作品结构，概括作品主题的能力。题干已经明确了“我”对于弟弟先后在上海和山西的两段生活有不同的感受，这样应结合弟弟周围年轻人的群体生活来分析。弟弟在上海生活时，文中写到“我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去……你们都怀着万分的勇敢……在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀”，“我”在想“这些流浪的年轻人，都将流浪到