6科学理论的形成市公开课特等奖市赛课微课一等奖课件.pptVIP

第六讲科学理论形成和检验;一、科学问题确实立

1科学研究始于科学问题

归纳主义科研程序(从亚里士多德开始，到培根确立):

归纳—演绎程序定律、理论

归纳演绎

经过观察、取得事实预测和解释;始于观察？培根：

首先进行无预设观察

列表分类整理观察材料，找出现象原因

对因果联络作深入归纳概括，上升为普通原理（归纳是经过中间公理而逐层上升）

检验

;波普提出科学从问题开始:

①观察不是随便看看，要处理观察什么，为何观察，怎样观察问题，所以观察是带着问题。

②从科学研究详细进程看，人们总是以问题为框架有选择地去搜集事实材料，与问题相关材料披搜集起来，与问题无关材料则任其流散，不在科学认识主体中引发信息效应。

③从科学理论发展总体过程看，只有发觉了原有理论不能处理问题时，人们才会去修正，补充它，或着手建立新理论，在这个意义上能够说，问题既是旧理论终点也是新理论起点

;当前我们基本看法:问题—解答模式

问题猜测检验科学事实或规律、理论确实立

这种模式比较靠近科学技术认识活动实际。;说明:把问题作为科研工作起点，是针对特定研究课题（目标）而言，实际科研工作中，不可能孤零零提出一个毫无积累题目来做，或者过去有经验、或者有一定数据、或者有一定理论（文件）准备。这些积累对新提出课题或者有启发、或者有指导、甚至作为一部分加入新课题。不过历史积累都不能计入新课题

;2科学问题概念:一定时代科学认识主体在当初历史条件下提出科学认识和科学实践中需要处理矛盾。;科学问题条件

A能否在实践中检验（与信仰问题区分）

B科学问题是时代产物（与常识问题区分）

①是在一定知识背景下提出

②利用已经有知识背景进行解答。

一个问题是否有科学意义,在不一样知识背景下,回答是不一样。

;“点金术”问题;追溯宇宙起源问题;1900年希尔伯特23个问题;在1900年巴黎国际数学家代表大会上,希尔伯特发表了题为《数学问题》著名讲演。他依据过去尤其是十九世纪数学研究结果和发展趋势,提出了23个最主要数学???题。这23个问题通称希尔伯特问题,以后成为许多数学家力图攻克难关,对当代数学研究和发展产生了深刻影响,并起了主动推进作用,希尔伯特问题中有些现已得到圆满处理,有些至今仍未处理。;这23个问题分属四大块:第1到第6问题是数学基础问题（已全部处理）；第7到第12问题是数论问题（处理了2个）；第13到第18问题属于代数和几何问题（已全部处理或基本处理）；第19到第23问题属于数学分析。

23个问题中，15个已经得到处理和基本处理，4个有进展。;3.问题结构：

问题指向：问题所指研究对象

研究目标：对指向目标进行研究

问题解答域：答案范围

;4.科学问题预设

?预设：本是自然语言逻辑一个基本概念，指在交际中交际双方没有言明却又共同接收事实或命题。

??科学问题预设载负在指向和解答域中。

分为：A本体预设

B方法论预设：问题本身所认定解答范围和方法包含：全域型、类域型、特域型;预设对科研影响

本体论预设是对问题一个定向，本论预设限制科学研究者认识域，其正确是否影响着科学研究成功。如以太风

方法论预设对科学研究有指示性影响（指明方向，确立范围）

正确:含有诱发性功效；错误:误入歧途

方法论预设详略关系影响着对科研指导强弱，越详细，指向愈明确

;提出一个问题往往比处理一个问题更主要,因为处理一个问题可能仅是一个数学上或试验上技能而已。而提出新问题、新可能性,从新角度去看旧问题,却需要有创造性想象力,而且标志着科学真正进步。爱因斯坦;5起源

1、从实践之间矛盾提出问题

2从科学实践与科学理论矛盾中产生问题.原有科学理论不能解释新现象、新事实时，便产生了矛盾，也产生了需要探讨问题。

3.从科学理论内部矛盾中产生问题。一个理论或一个概念，假如能从中推出逻辑矛盾，那就表明其中存在着需要深入探讨问题。;悖论

从广义上说,凡似是而非或似非而是论点,都能够叫做悖论。从狭义上说,悖论是从一些公认正确背景知识中逻辑地推导出来两个相互矛盾(或相互反对)命题等价式(即p←→﹁p或p∧﹁p；p←→q或p∧q,其中p与q是两个相互反正确命题)。;4、从不一样学派理论之间矛盾中产生问题

5.社会需要与现有技术伎俩不能满足需要矛盾中产生问题。

;6.科研选题;进行科学研究最主要工作便是科研选题

(1)科研选题关系到科学研究方向、目标和内容,含