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地理教学反思

地理教学反思（精选29篇）

身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对

教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下

是小编为大家整理的地理教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

地理教学反思篇1

经过一学期的初一地理教学，同学们对地理知识有了初步的认识，

并产生了浓厚的兴趣，了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、

天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作和人文环境等自然地

理知识，并认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要

性。更重要的是，通过一学期的学习，很多同学对地理产生了浓厚的

学习兴趣。

以下是我一学期的体验和反思。

一、反思是否具备新课标的教育教学能力

新课标的改革对教师教学提出了全新的要求，强调学生是学习的

主体。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥

学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、

融洽、积极、活跃的课堂气氛。加强学法指导，教会学生学习发挥学

生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正

成为教学的主体，成为学习的主人。作为一名地理教师，想一想自己

是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在研究学生心理动

态的发展，是否想探究构建适应新课标的地理教学方式和学习方式等。

二、反思是否巧用地图，图文转换，强化记忆

学习地理就离不开地图。地图是地理知识的载体，是重要的地理

语言，是学生汲取地理知识的一个重要源泉，是学生学习地理的一个

特有工具。运用地图，不仅能帮助学生形成空间观念，同时还可以发

动各种感官参与记忆。学生在参与知识的感知和识记的过程中，各种

感官的神经中枢都参与，就可以有效地增强识记的效果，最大程度的

减少遗忘。地理新课程中附有大量的插图，如七年级上册就有132幅，

而且种类很多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状

图、饼状图等，并且均是彩色图。面对这些种类繁多的地图，作为教

者，你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如

何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学

生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息

分析解决地理问题的能力？等等。

三、反思是否注重了活动教学，联系了学生实际生活

“学习对生活有用的知识”是新课程标准中非常重要的理念。实

际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教

育。而地理教学更离不开学生的实际生活。联系学生的生活实际，不

仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获

得生活中有用的地理知识，为学生学习地理知识提供内在动力，培养

学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。地理新课程提供了许多

与学生生活和周围世界密切相关的地理知识，注重学生经验在学习过

程中的作用，注重学习过程中学生的体验和感受。

七年级上册地理教学中，有许多“生活地理”的内容。由于生活

中的地理问题，学生看得到、摸得着，学生容易接受，便于理解。如

感受多变的天气，根据天气预报安排生产与生活等。请问自己，在地

理课堂教学中学生的生活经验心中有数吗？是否充分发挥了学生已有

的生活经验的作用？是怎样联系学生的生活实际，运用学生已有的生

活经验分析掌握新的地理知识的等。

此外，反思是否已转变了自己的角色——学生学习的促进者、引

导者、组织者和合作者；反思地理教学是否处处渗透了新课程的六大

基本理念；反思地理教学是否完成了新课程三维目标；反思地理教学

法是否以学生的发展为本等。在课堂教学中要引导学生“学习生活中

的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好

学地理。

初一学生年龄较小，缺乏生活经验和生活技能，更需要引导，因

此结合教材资源，如“野外迷路怎么办？”“地图定位与估算距离”

等，对学生进行有关地理技能的训练，帮助学生应对生活中的困难，

解决生活中的实际问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，

更大程度地满足生存的需要。同时积极鼓励学生参与地理教学活动。

只有这样不断地进行教学反思，才能不断地提高自身的教学能力

和素养，才能不断地创新，全面提高学生的地理素质。

地理教学反思篇2

《长江的开发》这节课在深入研究教材的基础上，合理设计课堂

教学过，运用视频，图片，分组讨论等多种教学方法，注重引导学生

利用地图分析