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信息化环境下初中数学函数教学的策略研究

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徐春来

摘要：信息技术的发展为目前初中数学函数教学提供了更多可行的教学手段。因为函数教学作为初中数学重要的教学部分，具有一定的抽象性，不容易被学生们所理解与接受，所以需为丰富的教学手段进行辅助。本文将针对这一课题进行相应的探讨，希望可以提出合理的改进建议以促进教学发展。

关键词：教学方向函数教学信息技术初中数学教学

在目前的初中函数教学进行过程之中，仍然存在着一些不足，使得目前的初中数学函数教学仍然不能够满足初中生的学习需求，也不能够体现信息技术发展趋势，还需要不断完善与改进。下文将以在初中函数教学中融入信息技术的基本内涵为着手点，针对目前的教学现状进行分析，从而提出信息化环境下加强初中数学函数教学的具体措施。

一、初中数学函数教学进行过程之中所存在的问题

初中函数教学因为其自身的抽象性、逻辑性强的特点，不容易被学生们所理解所接受。所以在传统的初中数学函数教学过程之中，数学教师经常以理论层面的知识为主，比如说初中数学函数的基本性质，图像位置、开口方向等，但是缺乏对于学生理解能力与思考能力的培养，换句话说，课堂教学流于表面，流于形式，不能够突出以学生为主体的课堂地位[1]。

从教学方法上来看，普遍初中数学教学在进行过程之中的教学教学方法较为单一，不能够吸引学生们的注意，教学效率与课堂参与度较低，无法实现学生们的函数逻辑思维培养以及认知能力提升的双重任务。这些都是目前初中数学函数教学开展过程中所存在的问题，初中数学教师只有在明确问题的基础之上，才能够结合教学实践，更好地针对问题进行教学上的改进。

二、在初中数学函数教学中融入信息技术手段的基本内涵

事实上信息技术能够与初中数学函数教学实现整合，这不仅仅是教学发展的必然趋势，另外这也是根据目前初中数学的学科特点所决定的。

在宏观角度上看在初中数学函数教学中融入信息技术手段是改革原有的数学教学体系，转变教学方法的必然手段与主要方式，能够较好的提升教学效果以及教学质量，能够转变教师的基本职责，突出学生们的主体地位。

从学生个体发展方面进行考虑，信息技术手段的运用能够将较为抽象的数学知识与数学理论以一个较为直观的形象展现出来[2]，能够帮助学生理解的同时，加强与学生间的配合。

三、信息化环境下提升初中数学函数教学的具体措施

1.利用信息化环境丰富教学方法

目前在初中数学函数教学的过程之中，所存在的主要问题就是教学方法太过单一，所以想要在信息化环境下加强对于初中数学函数教学发展并且提升教学质量，就需要利用信息化环境来丰富教学方法。

教师可以结合目前教学的实际状况，不再以理论性的知识讲解为主，利用情境创设的教学方法，其实在情境创设的过程之中，主要是从三个方面去对函数进行相应的理解，比如说函数的定义、函数的基本符号以及函数这三个层次[3]。在情境创设的过程之中应该注重生活中的单值对应与数学中函数的内在联系，以定义域为有限的学习内容，利用其情境创设的方式来实现问题的引入，比如说人口数量变化趋势图，根据图表中的内容结构，说出目前的人口变化等，以此实现对于函数概念的导入。除此之外，教师也可以选择小组合作学习的教学方法等。

2.合理运用信息技术进行课程设计

在整个初中函数教学过程之中，最适合于运用信息技术进行课程设计的部分就是函数图像的教学部分，在传统的板书教学中有一个相应的弊端，能够以平面形象展现出来，但是不能够在板书书写的过程之中，体现其基本变化。所以在利用信息技术进行课程设计的过程之中除了选用幻灯片等形式之外，还可以使用动画制作等手段，將图像的基本位置、开口方向与对称轴的变化[4]能够以相对动态的样子展现在学生面前，增强学生们数学结合能力的提升，促进学生对于图像的理解与感受，从而根据实际展示出来的图像变化去进一步学习函数的基本性质与基本概念。

3.丰富初中数学函数教学资源

信息化环境的发展不仅仅是为教学手段以及教学方法上提供了一定的便利条件，同时也能够在一定程度上丰富了教学资源，以移动终端为载体，实现了教学资源的选择与分享。首先在教师进行函数教学的过程之中，可以利用信息化环境中所提供的大量的教学资源比如精品课件、优秀学案，视频软件等，加入到自身的教学之中，形成了教学互补的局面，其次从教学资源之中也能够为学生挑选更多的优秀例题，提升目前的教学效率与教学质量，丰富学生们的学习内容。

另外从学生们的学习角度上来看，信息化环境下更多的为学生们提供了自主学习的条件，学生们能够在基于对于自身函数学习现状的理解与分析之上，针对所存在的不足进行差缺补漏[5]，实现自我学习与自我进步。而且学习资源的普及，使得学生们可以克服时间与空间的限制，无论什么时候，只要想学习数学函数，就可利用网络环境以及信息技术手段等，进行不同专题的巩固与学习。这些都是目