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幼儿园音乐活动中绘本应用的现状研究

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潘莎莎

[摘要]幼儿园音乐活动是幼儿教育的重要组成部分。绘本在音乐活动中巧妙使用，有助于激发幼儿的审美体验和想象力。本研究通过了解本地区幼儿园音乐活动中绘本应用的现状，分析存在的问题并提出建议。

[关键词]幼儿园音乐活动；绘本应用；策略

[]G613.5[]A[]1007-2233（2018）11-0064-03

幼儿园音乐教育是音乐艺术与幼儿教育融为一体的交叉学科，是幼儿教育的重要组成部分。目前幼儿园音乐活动的形式往往以模仿—练习为主，相对单调乏味，忽视了儿童音乐的愉悦性、教育性和个体性特点，难以很好地调动幼儿的积极性。

如何让幼儿园音乐活动更加生动有趣，一直是广大研究者和幼儿教师思考的问题。绘本色彩活泼、内涵丰富，对促进幼儿想象力和审美力的提高很有帮助，可以作为一种辅助音乐活动的手段，在音乐活动中给幼儿带来直观的画面感受与愉快的情绪体验，帮助幼儿理解音乐表达，记忆歌曲，增强幼儿对音乐作品的兴趣。绘本与音乐的巧妙结合，将会使幼儿园音乐活动的开展更加有趣、高效。

一、幼儿园音乐活动与绘本结合的现状调查

研究者走访江苏省南通市的4所公办幼儿园和1所民办幼儿园，对20名一线教师进行访谈，观摩有关教学活动，对绘本在幼儿园音乐活动中的应用现状从基本情况、绘本在不同类型音乐活动中的应用情况、绘本在音乐活动各环节的应用情况以及教师在音乐活动中选择绘本的情况等方面进行调查与分析，其结果如下：

1.绘本在幼儿园音乐活动中的应用频次调查。

在音乐活动中使用绘本是一种较为新颖的手段，访谈中有4位教师表示在音乐活动中用过绘本，16位教师表示从未用过。熟悉绘本在音乐活动中应用的教师比例只占被调查者的20%。研究者还发现，新手教师普遍对绘本辅助音乐活动的形式表示新鲜，甚至怀疑，而骨干教师、学科带头人，普遍都认为绘本辅助音乐活动实用有效。总体来看，绘本在幼儿园音乐活动中的使用频次较低。

2.绘本在幼儿园不同类型音乐活动中的应用情况调查。

幼儿园音乐活动可分为韵律、歌唱、打击乐、欣赏等类型。对于4位在音乐活动中应用过绘本的教师，研究者进行了进一步的访谈来了解绘本在活动中具体的使用情况。研究者发现，4位教师均在欣赏活动中运用过绘本，有3位教师在歌唱活动、韵律活动中运用过绘本，有1位教师在打击乐活动运用过绘本。不难看出，绘本更多地被用于音乐欣赏活动中，而歌唱与韵律活动中的绘本使用比例较为相近，在打击乐活动中只有少部分教师会选择绘本做辅助手段。

3.绘本在幼儿园音乐活动各环节中的应用情况调查。

在幼儿园，一个完整的音乐活动过程通常包括导入、展开、巩固、结束四个环节。研究者通过访谈该4位有过相关教学经验的教师，观察现场活动，对绘本在音乐活动各环节中的应用现状进行研究发现：4位教师都会选择在导入环节使用绘本，主要目的是引起幼儿的注意，提高幼儿的兴趣，辅助对音乐的理解，而其余活动环节中几乎没有运用绘本。由此可见，绘本在音乐活动各教学环节中的应用较为单一。

4.幼儿园音乐活动中绘本选择的情况调查。

幼儿绘本内容有趣、画面生动，易于理解，容易吸引儿童，有助于儿童对音乐作品的理解，合理巧妙地选择绘本对帮助儿童理解音乐尤为重要。在访谈中，研究者发现：教师在选择绘本时，主要考虑的因素有：音乐与绘本内容的匹配度；绘本情绪与音乐情绪的匹配度。其次，教师还比较注重所选绘本是否符合幼儿的年龄特点。

二、音乐活动中绘本应用存在的问题及原因分析

1.应用绘本辅助幼儿园音乐活动的实践不普遍。

通过调查研究，研究者发现绘本在音乐活动中的应用不普遍。对于普通一线幼儿园教师来说，这是一种较新的交叉领域教学方式，要想自如娴熟使用需要教师储备大量的多学科领域知识，在日常幼儿园音乐活动中难以实现。学科带头人以及骨干教师拥有更多的学习锻炼机会，对绘本辅助音乐活动的形式并不陌生，但他们的实践大多停留在“赛课”“比赛”“展示”等场合中，无法做到日常化，也没有主动向普通教师推广的意识。

在教学内容方面，幼儿园绘本的积累较音乐素材积累难度大，内容的局限导致应用绘本辅助幼儿园音乐活动无法普及。当前，信息网络发达，挑选合适的活动音乐并不难，而挑选匹配的绘本往往使老师犯难。市面上的绘本质量参差不齐，素材零散繁杂；绘本内容不能简单地通过书名获得，教师需要通读每本绘本后，才能了解人物情节、绘画风格、色彩搭配等具体内容。而网上的绘本资源具有局限性，绘本的积累需要依赖幼儿园和教师的金钱和时间投入，这大大限制了教师的绘本选择面。

2.绘本在幼儿园各类音乐活动中的应用不均衡。

调查结果显示，教师在不同类型的音乐活动中使用绘本的次数并不均衡，绘本更多地被用于音乐欣赏活动中，主要目的是帮助幼儿创设歌曲的情境，而歌唱与韵律活动中的绘本使用比例较少，在打击乐活动中绘本的使用