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第3单元角的初步认识
第4拼角
【教学内容】
第42页例6及相关内容。
【教学目标】
1.探索用一副三角尺拼出不同的角。进一步巩固对锐角、直角、钝角
的认识，发展初步的空间观念。
2.积极参与用三角尺拼角的活动，培养动手操作能力，积累解决问题
的经验。
3.在观察、操作、归纳等学习过程中感受学习数学的乐趣，获得积极
的体验。
【重点难点】
重点：会用两个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
难点：培养学生的空间想象能力。
【教学准备】
课件、三角尺。
【教学过程】
一、复习导入
带小动物回家。
二、探究新知
1.读懂题意，旧知回顾。
（1）读懂题意。
（课件出示例6题干及一副三角尺图。）
师：读题，你知道了什么？
预设：要用一副三角尺拼一个钝角。
（2）旧知回顾。
师：一副三角尺中的两个尺各有几个角？分别都是什么角？
预设：两个三角尺都各有一个直角和两个锐角
师：钝角和锐角、直角有什么关系？
钝角＞直角＞锐角
2.探究方法。
师：你会用一副三角尺拼出钝角吗？拿出自己的三角尺拼一拼，看你
能拼出几个？
（学生动手拼角，并记录下来，全班交流。）
预设：用直角和锐角拼。
用上的直角和上的锐角拼。
用
上的直角和上的锐角
拼。
师：用两个三角尺上的锐角拼一拼，拼出的是钝角吗？
预设：
师小结：用一个直角和一个锐角拼成的角肯定是钝角，用两个锐
角拼成的角不一定是钝角。
3.即时训练，强化新知。
完成第42页“做一做”。
（1）从两幅三角尺中选出两个。
（2）学生自主拼角。
（3）全班交流。
三、巩固运用
1.用一副三角尺拼出的角分别是什么角？
看一看，拼一拼，正确填空。
2.把下面的钝角分成一个直角和一个锐角。
分的方法不唯一，画出一种即可。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
1.完成第45页第13题。
2.完成《学练优》或《新领程》本相关练习。
【板书设计】
拼角
用一个直角和一个锐角拼成的角肯定是钝角。
用两个锐角拼成的角不一定是钝角。
【教学】
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经
验基础上，用三角尺拼角是一项内涵丰富的学习活动，本节课先让学
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