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第三单元：单元教学计划

单元教学内容：第三单元（图形与变换）

单元教材分析：

学生在二年级上册“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，本单元在此基础

上，让学生认识锐角和钝角，学习用更准确的、更具体的数学语言描述生活中的角。另外，

掌握直角、锐角和钝角的概念，可以为进一步学习角的度量奠定基础。平移和旋转（《课标》

要求增加的内容，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用）。在

编排上有以下特点：

1．结合学生的生活经验学习新知。

2．在实际操作中理解概念。

单元教学要求：

1．使学生会辨认直角、锐角、钝角。

2．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。

3．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

4．初步渗透变换的数学思想方法。

单元教学重、难点：

正确辨认直角、锐角、钝角，以及结合实例辨别平移、旋转现象。

单元课时安排：

约4课时

第一课时锐角和钝角

学习内容：

教科书P38-39

预设目标：

1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。

2、过程与方法：通过找角、剪角、画角、变角等一系列活动，培养动手能力、合作意

识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

3、情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的

生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

学习重点、难点：

正确判断一个角比直角大还是小

教具、学具准备：

课件、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的信封

预设流程：

一、导入新课

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今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？瞧，（老师拿出一个长方形图片）

这是什么？我们一起来说说它有几个角，都是什么角。（长方形有四个角，四个角都是直

角。）（板书：直角）

二、学习锐角和钝角

1、你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？（3个、4个、5个、……）

刚才同学们的猜想是不是都正确呢？我们来试一试好吗？

2、请学生拿出课前准备好的长方形图片进行操作，剪得的结果如图1、图2、图3。然

后进行集体交流。交流时教师课件展示学生剪的各种情况。）

3、这样看来，一个长方形剪掉了一个角以后，真的会出现还剩3个角、4个角和5个

角。现在你们再看看这些角还都是直角吗？如果不是，它与直角有什么不同？请小朋友拿出

刚才剪的图形同桌之间交流一下，然后进行集体交流好吗？

汇报：发现这些图形中有的角还是直角，有的角不是直角了。

4、你们能把这些不是直角的角分分类吗？

学生汇报，特别指出：一类是比直角小的角，另一类是比直角大的角。

谁知道像这样比直角小的角叫什么角吗？那比直角大的角又叫什么角吗？请小朋

友在书上找一找。（待学生回答后，教师板书：，锐角钝角）

5、今天我们就来研究钝角和锐角。（揭题）

6、练习：

A、画角。

（1）像这样的锐角和钝角你会画吗？请拿出本子画一画。

（2）请两位同学上黑板画。

（3）评角。他们画得好吗？