信息技术与语文教学的整合探研.docx

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信息技术与语文教学的整合探研

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曾松林

摘要信息技术在语文教学中的作用：运用信息技术渲染气氛，激发学生学习的兴趣。運用信息技术创设情境，突出重点，突破难点。运用信息技术，有利于激发学生情感。运用信息技术，有利于增加学生阅读量，扩大学生的知识面，优化学生的学习环境。

关键词信息技术初中语文整合教学

：G642：A

《语文课程标准》基本理念指出：“努力建设开放而富有活力的语文课堂。”并且我县教育局高度重视信息技术在课堂中的应用，从城市到农村都安装有多媒体教室或者班班通教室。笔者一直坚持在教学一线运用多媒体上初中语文课，这期间，有牛刀小试的喜悦，有摸索中的困惑，更有深刻的反思。现结合多年的多媒体教学实践，浅议一下信息技术在初中语文教学中的运用。

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段，有机地渗透到语文教学中，培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力，提高语文素养。在语文教学中，运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段。我们应主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥信息技术在语文教学中的作用。

1运用信息技术渲染气氛，激发学生学习的兴趣

在语文教学中，可运用信息技术的声、形、动感手段；采取图画、摄影、音乐、语言描述和动作演示等方式；创造与渲染气氛，积极调动学生的感觉器官和思维器官，使他们进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。

例如，在上人教版《黄河颂》一文时，笔者在课前播放《黄河大合唱》组乐，同时播放黄河壶口瀑布图片。以这种方式导入是为了以强烈的雄壮气势感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。学生们表现出极大的兴趣，参与学习的积极性被调动起来了。

又如，在上人教版《桥之美》时，笔者课前给学生展示了各种各样美丽的桥，那形状、那气势令学生叹为观止。当笔者把自己旅游在外拍摄的美丽的桥也展示出来时，全班“哇”声不断，极大地调动了学生学习的积极性。

2运用信息技术创设情境，突出重点，突破难点

信息技术的图像可以帮助学生由抽象变为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握课文，从而突破学习重点与难点。

例如人教版《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景，就是老斑羚要用自己的身体为小斑羚做踏板。这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。为了很好地展现这一情景，笔者从网上下载了用Flash制作的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕。

小斑羚踏在老羚羊背上顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻。小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令学生们叹惋不已。他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼，从而激起了他们对生命礼赞的情感。

又如学习《小圣施威降大圣》一文时，笔者从网络上下载了电影《西游记》中相关片段予以播放，并把课文与电影进行比较。一边是语言文字，一边是直观的视听，在比较中使学生真正感受名著语言文字带来的魅力，也就解决了课文的重点与难点。

3运用信息技术，有利于激发学生情感

在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥着独特的优势。

例如教学人教版《散步》一课时，我用多媒体播放童声《让爱住我家》，那稚嫩的声音，结合课文里一家子春初去郊外散步时其乐融融的画面。让学生们充分感受家庭的温馨，感受中华民族尊老爱幼的传统美德，在不知不觉中得到了情感的熏陶。

又如教学人教版《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的黄土高原擂鼓的演出画面。让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格；一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量。学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，趁热打铁再来朗诵课文，就收到了很好的教学效果。

4运用信息技术，有利于增加学生阅读量，扩大学生的知识面，优化学生的学习环境

语文学科是个涉及范围很广的特殊学科，上至天文，下至地理，无不涉及；而单靠教材中所介绍的内容，完全满足不了当代学生学习的需要。在这种情况下就需要利用网络来弥补不足，网络也恰恰满足了学生学习的需要。

例如在教学人教版《奇妙的克隆》一课后，笔者在班上组织了一次辩论赛。辩题是《克隆人类利大于弊》，要求参赛学生课余时间利用信息技术查找相关资料，准备辩论赛。后来正式比赛时，辩手们唇枪舌剑，充分利用了自己查找的网络资料，整个过程十分精彩，学生们掌声不断。

在课余，笔者还推荐和课文有关的网站，让学生利用有哪些信誉好的足球投注网站网站进行网上观看。如在初中课本中的名家名作，通过了解作家及相关的作品，可以丰富学生的视野，扩大学生的知识面