以就业为导向培养中职生的职业素养探析.docx

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以就业为导向培养中职生的职业素养探析

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摘要：中职指的是中等职业技术学校，其教学目的是为社会培养职业性、专业性的技术人才，因此，中职学生的在受教育的过程中一定要注重职业技术能力的培养，根据时代发展，尽量与企业用工趋势相融合，以就业为导向，培养社会真正所需的技术人才。基于此，本文主要对当前中职教学问题进行分析，来探索培养中职生职业素养的教学策略。

关键字：就业导向；中职生；职业素养

职业院校更加强调技能性和专业性，尤其对于中职院校的学生来讲，谁能在技术研究和专业实践应用方面取得成绩，谁就能在今后的就业中抢占先机，获得竞争优势，因此，中职教师要培养学生的职业素养，提升其理论知识、实践能力、创新创造能力和技术能力，让学生在就业中占据有利地位。

一、当前中职教学过程中出现的问题

1.教师授课模式落后

当前中职教师在教学过程中，仍然延续传统的授课方法，老师以课本教学为主，在涉及到实践操作课程时，学生也没有充足的时间和机会去单独完成机器设备的操作，再加之应用基础课程教育本身就具有通用性的特点，就导致教学课本在短时间内不会有太大的内容变化，老师习惯了这种单一的授课模式，容易让学生产生厌倦心理，学习成绩没有进步，影响毕业后就业情况。

2.学生的探究能力和实践能力差

中职教师一成不变的授课形式让学生的探究能力和创新能力不能得到良好的开发和培养，直接导致学生不爱思考，缺乏学习热情和积极性，再加之，随着学生生源的不断上升，中职院校采取扩招政策，一些院校对招生标准没有严格的规定，生源质量差，学习能力不足，理论基础不过关，在实际操作方面就更加困难，在毕业以后不能满足企业的需要。

3.教学资源不充足

在大多数的中职院校中，相关部门对教学资金投入不够，教学资源不足，缺少必要的信息化设备和大中型操作设备，不能满足老师日常授课需要，尤其在理论教材中的选取中，很多教材的内容都不够详细，一些原理复杂、操作困难的应用设备，在教材中只是简单地概念性陈述，缺乏统一性、系统性的教学，让学生的理论学习和操作实践不能实现互补，在就业阶段缺乏竞争力。

二、以就业为导向培养中职生职业素养的策略分析

1.创新教学模式，拓展专业知识

教师要创新授课模式，提升学生的动手能力，拓展其专业知识，以此来培养学生创造能力[1]。比如，可以在课上利用对比教学法，在学习完理论知识之后，通过展示两种应用工具的外观，让学生进行比较分析，说出这两种应用工具有什么相同点和不同点，构造有什么区别，与内部性能有什么联系，让学生主动对设备进行分析和观察，推断其应用场合，同时，在课上还要拓展专业知识，可以利用信息化教学设备，或者直接聘请专业能力较强的技术人员到学校宣讲，给学生介绍当前最先进技术研究成果和应用前景，比如对大中型机器设备的原理、组装和构成等问题详细介绍，利用这样的教学方法，改变了传统授课模式，扩充了学生知识面的同时提升其创新能力，让学生在今后就业中有更广阔的职业选择[3]。

2.利用情景教学，模拟操作环境

除了必要的理论授课，教师还可以利用情景教学模式，将学生进行分组，通过讨论和合作，一起进行实操演练，比如可以先在车间进行观摩，在了解操作基本注意事项之后，按照企业正常生产流程，设定教学项目，让学生的生产、操作行为与规范与企业用工环境相匹配，通过建立一体化实训基地，直接将理论知识转化为实践，将理论与实践完美融合，通过小组合作探究，让学生学会合作，树立安全生产意识和服务意识，提升自身技能，为以后的就业内容提供了实践性指导，让学生更快地进入工作状态。

3.校企联合办学，实现定向培养

除了学校内部的教学方法，还要注重外部培养模式，就业本就是让学生进入社会，因此，可以利用校企联合办学的方式，以就业为导向，与企业签订合作协议，企业可以根据自身所需人才类型，让学校定向培养，开设必备的教学课程[2]。这样一来就避免之后进入企业进行“二次教学”，为双方节省了时间，提高了工作效率。此外，企业还可以提供给学生实践机会，校企之间采用“引进来”和“走出去”的合作战略，一方面解决了中职院校教学设备不足的问题，一方面企业也解决了人才供需不平衡的问题，实现了校企之间的双赢。

结束语：

中职院校主要为社会提供技术人才为教学目的，对学生的职业素养要求要高一些，除了理论知识，最重要的是实践能力、探究能力、创新能力的培养，因此，教师应该创新授课模式，利用情景教育模式，同时，中职院校还要与企业合作，定向培养专业技术型人才，以此来帮助学生提前进入工作状态，提升其适应能力，提高就业竞争力。

参考文献：

[1]陈萍.以就业为导向培养中职学生职业素养的探讨[J].速读(下旬),2018,000(008):29.

[2]管幸寰.浅谈在中职学生就业中如何构建新型就