2022《小苗与大树的对话》教学建议.docx

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?小苗与大树的对话?教学建议

１、本文作为略读课文，且是对话方式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让先生自学，自读自悟。

２、本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握次要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访：

在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗是个热爱读书的小先生，谦虚好问，对季老的爱崇崇拜溢于言表；而季老毫无名人架子，亲切随和，在幽默的谈吐中擅长勾引，满含着对下一代的关爱之情。教师可引导先生结合插图，更好地领会人物的年龄、身份与情感。文中有许多多音字，如?水浒传〔zhuagrave;n〕?、绿〔lugrave;〕林好汉、一百单八将〔jiagrave;ng〕、?济公传〔zhuagrave;n〕?等要留意读精确。还要留意对话是口语化的，如跟前儿偏科起码这些北京方言，更是透着亲切，所以要读得像说话一样自然，毫不造作才好。

３、在弄清苗苗同季老交流了浏览、偏科、学习外语和积累古诗文的成绩后，可以在小组内就感兴味的某一个成绩展开讨论，交流本人的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。然后构成小组意见全班交流，达成一些共识，得到应有的启发，如，要加大课外浏览，才能促进写作的进步；不要偏科，全面开展；加强古诗文积累，加强文明底蕴等。

苗苗与季老的对话内容与先生的学习生活实践紧密相关，可以引导先生展开辩论，如，季老是主张看闲书的，但在课上和写作业的时分看可行吗；苗苗的爸爸打她对吗；先生偏科与任课教师有关系吗；背两百首诗和五十篇古文多不多；我们能成为三贯穿的人才吗

４、在本文的学习中，要留意从对话中感遭到季老谈笑自若中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力。还有在访谈中如何有礼貌地请教、表达本人的观点、倾听对方的表述等，学习一些采访的技巧，用于指点课外的综合性学习活动。就本文还可做一些拓展，如，调查一下本班同学的浏览书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录等。

５、在读书、讨论、交流后，可以品味标题的寓意：

表面上与二人的名字密切相关，小苗──苗苗；大树──季羡林。实践上小苗还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学问渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。小苗与大树交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。

内容总结

〔1〕?小苗与大树的对话?教学建议

１、本文作为略读课文，且是对话方式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让先生自学，自读自悟

〔2〕还要留意对话是口语化的，如跟前儿偏科起码这些北京方言，更是透着亲切，所以要读得像说话一样自然，毫不造作才好

〔3〕还有在访谈中如何有礼貌地请教、表达本人的观点、倾听对方的表述等，学习一些采访的技巧，用于指点课外的综合性学习活动