2022《小熊住山洞》教学设计资料.docx

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?小熊住岩穴?教学设计材料

一、教材分析：

1、?小熊住岩穴?是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色当中，次要讲小熊一家不断住在岩穴里，因而想造一间木房子。可当他们走进森林，却一直舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在岩穴里，表达了人类保护大自然的愿望，最初以动物对小熊一家的感谢结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了保护树木，保护环境是一种美德。

2、本课是不注拼音的，可以鼓励先生用猜读，看生字表，请教别人等多种方式独立识字、浏览。

二、教学目标：

1、能正确认读10个生字，理解不断、感谢等词语。

2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的缘由。

4、理解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德。

三、教学重点：

认识生字，懂得要保护树木，保护环境。

四、教学预备：

森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。

五、教学工夫：3课时

六、教学过程：

一、情境导入，激发兴味。

1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。这时分，小熊从岩穴里走来快乐地对大家说：嗨，小朋友们，告诉你们一个好音讯，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的岩穴里了。到时分，请你们都到我家来作客，好吗

2、板书课题，读一读。

3、你有甚么成绩要问小熊吗自在说一说。

二、自主识字，全体感知。

1、带着你的成绩，自在读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎样办先生想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

3、检查：听读课文，识字。

〔1〕指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读迟滞。

〔2〕齐读全部生字〔带拼音〕。

〔3〕小组合作读课文，读中安定识字。

〔4〕识记生字。再次齐读全部生字〔不带拼音〕，请先生当小老师领读。

〔5〕师问：哪些字你之前就认识了怎样认识的哪个字你可以用甚么好方法记住它

4、选择本人喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又精确又流利。

三、入情出境，读懂课文。

引入：刚刚读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗它们住在哪儿你们是从课文哪一段知道的

1、学习第7自然段。

〔1〕指名读。

〔2〕理解不断这个词的意思。

〔3〕指点有感情朗读。

2、看图学习第1-2自然段。

小熊家不断住在岩穴里，难道它们不想住房子吗从课文哪里得知

〔1〕指名读。

〔2〕指点读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，快乐吗从哪儿看出来的

3、经过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。学习3-6自然段。

〔1〕舍不得是甚么意思你有过这类心情吗〔先生联系本人的生活经验畅所欲言。〕

〔2〕课件播放，小熊边走边说：小朋友们，我们不断没有砍树造房子，你们知道为甚么吗先跟我一同走进大森林看看吧！〔课件播放森林四季的美景〕。

森林里的环境美吗你有甚么想法情愿和大家交流看图说话，自在发表意见。

〔3〕练习读：

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。〔舍不得要轻轻地读，还要读出景色之美。〕

用一样的方法，读读下方的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

〔4〕指名读，同桌评读，竞赛读。

〔5〕配乐读3-6自然段，评议。

〔6〕看四个季节的图片，展开想象，深化考虑：当小熊舍不得砍树的时分，小熊和爸爸会说些甚么结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树。

夏天，如果砍掉了小树。

秋天，如果砍掉了小树。

冬天，如果砍掉了小树。

教师小结：正是由于森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在岩穴里。

4、学习第8自然段。

〔1〕这段中有两个生字我们没学过;一;;一;感谢，有人认识吗你是怎样认识的你知道感谢这个词语是甚么意思吗

〔2〕动物们是怎样感谢小熊一家的

〔3〕把一束束换成一束行吗为甚么

〔4〕指点朗读。〔重点是长句的朗读指点〕

〔5〕变一变，说一说：假设如今你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说甚么呢

〔6〕先生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头