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《舞蹈》课程思政教学案例（一等奖）

课程简介

在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，充分挖掘学前教育专业

舞蹈课程中的重要育人要素，推进舞蹈课程与思政课程、艺术教育与德育教育

相结合，形成全员、全过程、全方位育人新格局，提升思想政治教育的实效性，

以高校学前教育专业《舞蹈》课程第四学期教学内容《成品剧目排练》入手，

尝试如何从舞蹈专业教育渠道融入教育理念。笔者长期从事一线舞蹈教学，不

断改革教学方法，创新教学手段，将专业教育与德育教育并行，深入分析研究

新形势下我院大学生思想政治教育工作面临的新情况、新任务、新要求，积极

探索做好大学生思想政治教育工作的新规律、新途径、新方法，较好地将思政

教育理念渗透到舞蹈课程中。

思政元素：爱国主义思想、实践能力、创新意识、组织能力、沟通能力、

文化价值、立德树人、实际操作能力、文化内涵、中华民族精神

一、改革背景

“课程思政”是将思政教育渗透进高校各专业课程的一大全新举措实，施“课

程思政”这一举措于各学科专业教育都有着异曲同工之妙，为发挥舞蹈课程“课

程思政”应有之义紧紧围绕立德树人根本任务的落实，促进“三全育人”落到实处，

从改革背景、组织过程、具体做法及改革效果，分析学前教育专业舞蹈课程实

施“课程思政”的可行性，并提出相应的建议。

二、组织过程

1、选取舞蹈剧目

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根据教学对象的实际情况进行分组，选取的舞蹈剧目包括民间舞、当代舞、

古典舞等，表演的主题有歌颂红军与彝族人民血浓于水的深厚感情的《情深谊

长》、有革命舞蹈题材《八女投江》、有表现少数民族文化特色的《喜鹊喳喳

喳》、有中国传统古典风格的《丽人行韵》、有刻画军嫂形象的《远方来信》

等。所选舞蹈作品均有着深厚的文化内涵，传递少数民族文化价值、传递爱国

主义思想、弘扬中华民族精神，发挥课程思政作用，坚持以艺润人、以文化人、

以德育人。探索“以文化人、以文育人”的大文化、大思政观念引领学生对中国

文化艺术发展现状及未来的认知、实现以立德树人为核心的育人理念。

2、分配排练任务

根据课程计划安排及第二课堂时间安排，特制定剧目排练进度表，安排负

责人根据舞蹈剧目排练思路下达目标任务和具体排练步骤。

3、按时反馈进程

根据排练进程，师生及时沟通，随时根据排练情况进行修改。同时根据工

作安排，一一落实节目单的制定、工作人员的分工、邀请函海报的设计、灯光

音响摄像的确定、服装化妆的安排、排练地点的确定等。在这个过程中教师有

意识的培养学生的组织能力、沟通能力及实际操作能力，在具体的工作任务中，

提高创新意识、实践能力，形成“学生为主、教师指导、师生互动、综合提高”

的学习氛围，提高学生的参与积极性，尤其是男生的学习兴趣大幅提高，不仅

担任了两个舞蹈的重要角色，更是在编排过程中提出自己的想法，真正做到了

创新能力的提升。

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4、呈现舞台效果

以剧目《八女投江》为例，通过灯光、服装、音乐与舞蹈情感的配合，重

点培养学生在后期排练过程中的磨合，通过舞蹈的考试过程，使学生逐步积累

了一系列比较成熟的舞台表现技巧和心理素质。按照以往传统的舞蹈课程考试

模式，学生所表现的艺术技能内涵较简单，并不能完全体现自己的实际水平，

只是在教室内纯粹地完成考试要求。舞台表演可以使学生