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小学教师语言暴力的对策研究

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郭聪聪胡珊

内容摘要：近年来，小学教师“语言暴力”现象问题越来越受到学界的关注。尤其在学校中，一些小学教师采用侮辱、讽刺、谩骂、嘲笑、当众揭短和孤立冷落等手段对学生进行“心理惩罚”的现象更是呈逐渐上升的趋势。本文采用文献研究法从受害者小学生的角度对语言暴力现象展开分析，特别是对小学生的学业、健全人格的发展和身心健康都影响甚远。同时作出了一些相关对策，对小学教师师德师风的培训、语言规范培训和评价、创建教师心理疏导平台，减轻教师心理压力、营造良好的工作氛围、加强小学生的权益意识。

关键词：小学教师语言暴力心理疏导

一.引言

（一）背景和意义

随着社会的快速发展，新课改背景下，我国在教育方面也获得了瞩目的成就，但校园暴力的事件在其背后却层出不穷，如果上网查阅浏览和看报纸就会发现，几乎每天都有很多校园暴力事件发生，严重影响着校园未来的发展。然而校园中的语言暴力比行为暴力显得文明，但它给孩子的伤害绝对不会比行为暴力小，可能有过之而无不及，造成了一系列无法挽回的后果。语言是校园中进行沟通交流的有力工具，也是师生传递感情的桥梁。然而，“冷”暴力所造成的伤害却是长久的和无法抹去的，为了给孩子们创造一个健康而安全的成长环境，我们不得不重视小学教师“语言暴力”的现象，进而分析原因并找出改善并减少此现象的对策，提高教育教学效果，构建和谐校园。

二.小学教师语言暴力概念、类型和危害

（一）小学教师语言暴力概念

“语言暴力”是我国教育出现的一大问题，这样的问题呈逐渐上升的趋势。老师的语言暴力对于学子、家长、学校乃至社会的影响却不可忽视。“‘暴力一词在《汉语词典》中的意思有政治学名词，不同政治利益的团体，如不能用和平的方法协调彼此的利益时，常会用强制手段以达到自己的目的，称为暴力;或泛指侵害他人人身、财产的强暴行为和国家的强制力量，如军队、警察、法庭。”1有人描述言语暴力就是“使用嘲笑、谩骂、诋毁、歧视、诽谤等不文明语言致使他人精神上和心理上感受到痛苦或伤害，属于精神损害范畴。”2在我国小学校园中，许多教师在教育教学活动过程中凭借教育制度赋予给教育者的权利和自身的优势地位，直接或间接地对学生应用羞辱、讽刺、咒骂、讥笑、当众揭短、孤立冷落等歧视性的手段以及不文明言语对学生进行“心理施暴和惩罚”招致小学生的学业、健全人格的发展和心理健康上遭到侵犯和损害的言语行为。

（二）语言暴力表现类型

本人通过对文献的分析研究及其在实习期间所观察到的现象，小学阶段的学生道德认知发展阶段处于科尔伯格道德水平的“好孩子”阶段，其表现为服从陈规、遵从权威，防止遭到谴责。可以说小学生对老师更是有一种敬畏之心，有时候父母长辈说的话可能不会去听，然而老师的话却犹如“圣旨”一般。因此，小学教师的不恰当言语、行为和态度都会对小学生造成很大伤害。教师的言语暴力形式多样，大致可以分为如下：羞辱咒骂型、指责呵斥型、讽刺贬低型、威逼吓唬型、话语霸权型、消极断定型。

（三）语言暴力危害

个别小学老师言语暴力行径严重破坏了所有教师的师德师风和整体形象，危害了教师的职业荣誉，损害了教师的职业品德，破坏了学校的教育宗旨，招致整个社会对教师的信赖和尊重广泛降低。师生之间的关系恶化，生生之间的关系也出现问题，教师教学质量下降，给老师、学生都带来了严重影响对小学生的影响：对小学生学业、健全人格、身心健康的影响。

三.语言暴力原因

小学教师语言暴力的原因来自方方面面，家庭、学校、个人等都有一些原因，如职业素养道德匮乏、工作生活负荷过重、部分教师教学经验和教学方法的欠缺以及传统师道尊严的影响等。都说‘严师出高徒，严格的标准和要求对孩子的成长有重要的作用，但也要讲求适度原则，或是“爱之深，责之切”于是教师才会有这么粗鲁的表达，不修边幅的谩骂，仍有其他原因都会使小学教师使用不恰当的言语。

四.语言暴力的应对措施

“教师是太阳底下最光辉的职业。”其内涵不该仅仅是教师职业的光荣与神圣。从实际出发，认识到小学教师“语言暴力”现象的原因及其危害，对此造成的严重后果，弄清症结，找出相应的对应措施。改善小学教师语言暴力这一现象是一件复杂的事，需要更多的时间来向各界展开处理这一事件，因此我们倡议教员要有崇高的失德，像蜡烛、春蚕一般讲究无私贡献的精神，同时对小学教师进行师德师风培训、语言规范的培训和评价、减轻心理压力和营造良好的工作氛围，是改善小学老师语言暴力现象的的部分措施。

（一）对小学教师进行师德师风的培训

公平对待每一个学生，要尊重小学生、平等的对待每一位学员，充分认识到心理伤害的严重后果。首先，要选拔对教育工作有强烈的事业心、责任感;关爱学生，诲人不倦，团结合作;严于律己，为人师表的教员。其次，不能仅仅以表面上教授知识技能，更要“以人為本”，“以学生发展为本”促成教