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信息技术,为小学语文课堂教学插上飞翔的翅膀
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谷玉星
摘要:随着教育现代化的不断推进,新生的信息技术,以其独特的优势进入课堂,冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。《义务教育语文课程标准》中提出:要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用,使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文能力。于是越来越多的教师充分且有效地运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息,并在学习过程中合作交流,使现代信息技术成为课堂教学的有机组成部分。信息技术手段运用于小学语文教学具有划时代的意义。作为现代化的小学语文教师,我们应当科学整合信息技术手段,激发学生学习兴趣,突破重点难点,发展学生语文核心素养,构建现代化的小学语文教学课堂。
关键词:信息技术?小学语文?整合?应用
引言
小学语文是一门综合性、实践性很强的课程,包含听、说、读、写各个方面的内容,学生对语言文字的感受和理解也各不相同。信息技术因其容量大、覆盖面广,可以将视频、图像、声音等手段充分运用于小学语文课堂教学之中,在充分调动学生的各种感官,丰富感性认识,加深情感体验,充实课堂内涵等方面具有不可替代的优势。将信息技术融入小学语文课堂教学中,会让学生在真正轻松愉悦的教学环境里学有所获、学有所乐。
一、还原情境,激趣启思
我们都有这样的感受:学生只要对学习内容有兴趣,就会积极投入、主动探索,就会乐学、爱学。小学生年龄偏小,生活经验不足,理解想象能力较弱。现代信息技术的运用能使小学语文课堂教学过程呈现出声形并茂、情景交融的特点,学生面对这些直观、具体的材料,自然会拉近认知上的距离,以此弥补时空、境域的不同给学生造成的认知上的偏差,给小学语文课堂注入了源头活水。
比如,在学习《美丽的小兴安岭》一文时,对于南方地区的孩子而言,他们对位于北方的小兴安岭四季景色的认知不是很透彻。我在教学中,首先通过小兴安岭的一个宣传短片作为导入,在讲解的过程中,通过图片展示的方式,让学生直观地看到小兴安岭四季之美景,加深了学生对课文内容的理解,将静止的文字还原成现实的生活情境,学生不再停留于单纯地对语言文字的把握,灵动的课堂让他们兴趣高昂、乐此不疲。
二、优化课堂,化难为易
提高课堂教学的质量,要求教师最大限度地利用一切优质资源,优化课堂教学的各个环节,生成教学相长、质量优良的课堂。相比传统的教学手段,信息技术手段可以灵活地将文字、声音、图片等整合到课堂教学中,通过直观化、具体化和形象化的教育,化难为易、化抽象为具体。
例如,《开国大典》是一篇激发民族自豪感和爱国热情的好文本,但是时间久远,讲述的内容距离学生的现实生活较远,而且学生对于当时的国际、国内形势和当时的历史背景比较陌生,对课文的理解往往停留在文字表面,对文章蕴含的情感产生不了共鸣。因此,教学中我充分利用信息技术的优势,创设情境,首先让学生观看视频《开国大典》,在产生与文本的对话期待后,主動走进文本,与文本进行心灵的对话。通过补充资料等手段,帮助学生了解新中国成立的伟大历史意义。学生此时感同身受,情动而辞发,深化了理解和体验。
三、提供素材,丰富积累
信息技术教学容量大、密度高,对于丰富学生课外知识,拓展阅读范围有巨大的作用。比如:我在教学古诗《小池》时,除设置学习生字、分析诗句、指导朗读、体验情感、领悟诗意等环节外,还把古诗拓展类阅读引入课堂教学中,将《采莲曲》《江南》《晓出净慈寺送林子方》《赠刘景文》这四首与描写荷花有关的诗以拓展阅读的形式介绍给学生,再配上与诗意相切合的图片、音乐,使得整堂课弥漫着浓浓的古典诗意。运用信息技术设计的这样课件,不仅丰富了学生的知识,而且还陶冶了学生的情操,荡涤着学生的心灵,在他们的精神世界里植入了中华文化基因的种子,教学效果很好。
对于小学生而言,写作时最让他们苦恼的是“没有什么东西好写”,不知道该从哪里下笔。基于此,在每次习作之前,我利用信息技术的便捷,查找、筛选与之相关的资料作为写作辅助材料。课堂上一一呈现这些材料,为学生克服习作的畏难情绪、开启习作思路提供了支撑,铺平了道路。把信息技术整合到小学语文的教与学过程中,学生的想象力得到了强化,作文的素材也一幕幕重新在孩子们眼前浮现,在孩子们心中鲜活起来。学生有话可写,有话会写,作文课也变得轻松愉悦起来,学生的作文水平也提高了。
四、培养能力,提升素养
小学语文课堂教学积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,那么如何充分挖掘学生的潜能,让他们在学习祖国语言文字的同时,提高自身的语文素养呢?这需要老师给他们搭建一个学习、展示的平台。
以《九寨沟》一课的教学为例,课前我从网上下载了有关九寨沟的视频、图片等相关资料,并将这些资料进行分类整理,制作成教学课件。课堂教学中通过畅言教学系统展现在学生的眼前,学生对九寨沟
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