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小学作文教学策略的实践与研究

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任丽

【摘要】在小学作文教学的不断探索实践中，深刻地领悟到：兴趣、观察、习惯三方面是有效提高作文教学的基础。首先，范文的赏析和激活感情因素，有利于激发学生的习作兴趣。赏析课本中的优秀文章，赏析报刊杂志的优秀文章，赏析本班学生的佳作。作文来源于学生生活，多种方式激起学生学习的兴趣，让学生爱上习作，自觉自愿写作文，使学生想说想写。同时，采取“练一练、评一评、改一改、赏一赏”等步骤进行练习，以便能真正学写文章。其次，进行作文教学，还要善于培养学生的想象力、观察力和创造能力，要扩大生活领域，多让学生观察生活，创设作文教学情景，观察课堂。最后，对于写作来说良好的习惯最为重要。要多读、多背、勤写、勤评。作文教学“大功”在文外。只要学生有了浓厚的兴趣，并在生活中认真觀察，养成良好的写作习惯，就能获得更广泛、更丰富、更彰显个性色彩的写作材料，进而写出优秀的习作。

【关键词】兴趣观察习惯

作文教学是语文教学的主要环节，提高学生的写作能力是语文教学的一项主要任务。教学工作中，我想方设法帮助学生乐于写作、善于写作、爱上写作。在不断的探索实践中，我深深地体会到：兴趣、观察、习惯三方面是有效提高作文教学的基础。

一、提高学生的写作兴趣

我觉得，范文的分析和激活感情因素，有利于激发学生的习作兴趣。《新课程标准》指出，写作阶段的重点是培养学生写作的兴趣和树立自信心两方面，让学生乐于写作、爱上写作，使学生由“害怕写”到“愿意写”，再转变为“乐意写”，进而达到“写得好”的层次。那么，如何去赏析、理解优秀文章，是作文教学的重点。

1.重点赏析课本中的优秀文章

我们课本中精心选的课文，都是从众多文章中优中选优出的精华之作，老师在讲授课文时，要善于抓住教学目标，分析重难点，理解重点词语，赏析优美语句，整体感知中心思想和写作方法。在教师的精讲和学生的学习讨论中，使学生水到渠成地积累写作材料，学到一定的写作方法。这样不但能激发学生的作文兴趣，而且能够加深学生对课文的消化理解，更有助于提高学生阅读、赏析作文的能力。

2.赏析本班学生的优秀文章

赏析本班学生的优秀文章，提高学生的习作阅读水平，批改后，进行加工和完善，然后装订成册，积累起来，便于保存，也能更好地为作文教学服务。这样真正做到了“来源于生，用之于生”，并逐渐激发学生的写作兴趣，真可谓是两全齐美。例如，左涵影同学的《我的妈妈》这篇文章，语言流畅，感情真挚，迫切希望妈妈改掉玩牌的坏毛病。我刚读完范文，前排坐的王彦小声的说：“我爸爸就有类似的坏毛病，我怎么没有想到，有了，我今天有作文题材可写……”于是，埋头沉思，一会儿洋洋洒洒，一篇新的文章在短短30分钟内完成了。几年来，我所教的班级，不仅学生写作兴趣浓厚，而且语文成绩也名列前茅。

3.赏析报刊杂志的优秀篇目

每次的作文习作课，我都让学生从实际出发，拿出平时征订的报纸，在小组内读一读、评一评、议一议上面的优秀文章与诗作，使学生感受“大家”的写作风范，陶冶学生情操，激发学生写作灵感，筑牢写作基础。

从教多年的教学经验告诉我，作文是一种极富感情色彩的活动，是作者朴实、自然、真实感情的流露。激活学生的情感因素，也能培养作文的兴趣。我觉得激活情感因素应注意以下问题：

（1）学生之所以怕写作文，主要原因是因为他们沉重的学习压力，使他们的学习生活枯燥、乏味，很少有机会接触大自然、走上社会，没有素材可写。其实，作文并非一定要写感天动地的大事，“以小见大”的小事皆可拿来写作。作文教材来源于学生生活，多种方式激起学生学习的兴趣，让学生爱上习作，自觉自愿写作文，使学生想说想写，对学生进行心理疏导，消除心理压力。引导学生发挥情感因素，学会多观察生活，从小事中领悟其深刻内涵。

（2）学生解决了如何取材的问题，并不意味着就能写出好的文章，还要求老师交给他们好的练习方法，以利于学生抒发感情。调动学生写作文的自觉性与参与性，不断进行练习，以便能真正学写文章。教学经验表明，要想训练学生写好作文，既要“授之以鱼，又要授之以渔”，最大限度发挥学生的主动性，需要做到以下几个方面：

（1）“练”

三年级早期的作文练习，可以把有关要求制定的具体详实一些，对学生做好提醒，让学生明白写作重点是什么，进行尝试练习，这样写好一篇文章，以有利用获得小小的成就感。

（2）“评”

精选一篇或几篇典型的文章来做参考，与学生一起学习，感悟其写作的优点与缺点，给予适当的建议，使“作文怎样写”的训练技巧更详细、具体、可操作性，以便学生逐渐掌握写作方法。

（3）“改”

在基本掌握如何评价作文优劣好坏的基础上，让学生实际演练改一改，让学生在小组内批改作文，实施小组捆绑机制，按照顺序、各位成员相继宣读文章，大家认真倾听，讨论交流，说优点、指缺点、给建议，评价得失，使作文要求更具有实