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小学一年级体育教学中信息技术的妙用

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瞿伟

摘要：布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”在实践中我发现一年级的学生在体育课堂中对情境活动尤其感兴趣，于是我尝试借助信息技术创设情境组织开展体育活动，不仅让一年级的孩子充分体验到了体育活动的快乐，更是让他们在活动的参与中身体机能得到了良好的发展。

关键词：信息技术;一年级;体育课堂

小学一年级学生刚刚入学，对新鲜事物、新的环境还没有形成一个稳定的心理，行为习惯还是幼儿时期的延续阶段，课堂常规还没有养成，尤其体育课在开放的环境，不便于学生的管理，因此，一年级的体育课都使老师们比较“头疼”。根据学生的知识储备等实际情况，我采用了“在课堂中引入信息技术创设教学情境”的策略。

一、利用信息技术使第一节引导课有声有色

通常来讲，每一个学期开始的第一节体育课都要在教室内进行，强调这一个学期对于体育课的总体要求、注意事项及对本学期整体教学的框架进行介绍，一般要在室内进行。为了防止有的孩子跑出教室去操场，我是提前五分钟到教室，在教室的白板上循环播放我们学校运动会的视频（视频大概有5分钟。此时学生都很新奇，教室里也很吵），告诉孩子们这节课是体育课，我们要在室内上。在课上我首先向孩子们问好拉近和他们的距离，然后再进行自我介绍：“我是老师，这学期要和大家一起上体育课。你知道体育课是做什么的？”（学生都能说点什么。）这时我用教室里的多媒体视频结束后屏幕会出现一个小女孩在做“嘘”的图片：请管好自己的小嘴巴！（相信孩子会很快安静下来。）问学生：“明年你们也要参加运动会，视频上大哥哥大姐姐参加的那些项目你会吗？”此时学生会抢着回答。我抓住时机就说：“要想参加运动会，就必须和老师一起上好体育课，你们有信心吗？”学生肯定会大声说“有信心”，这时我就向学生介绍小学体育课常规，如课前“三要”：有事有病要请假;运动服装要穿好;到达场地要提前等。通过这节课使学生知道了体育课也是课，也是学习范围的一项，和室外活动课不同。

二、利用信息技术下载歌曲创设情境

我们知道体育课多在室外上，节奏简单，旋律平稳，深受孩子们喜欢的歌曲可以在体育课的开始部分使用。体育课的开始部分在一节体育课中起着注意力的转移和情绪的迁移的作用，能激发起学生强烈的求知欲望并产生跃跃欲试参加身体练习的心理动机，课前我从电脑上下载了一首云南哈尼族民歌《其多列》，上课时播放，学生可以唱着歌，踏着音乐节拍，可以拍拍手、拍拍肩、拍拍腿，达到活动身体的目的。

三、合理适时地利用信息技术手段能够帮助学生掌握技术动作

小学一年级的同学学习能力还不够精细化，但是想象力比较丰富，模仿能力强，在接收信息和学习体育技能时主要依靠表象的直观感受，这一心理特点决定了他们的学习比较粗略，无法达到精细化。另外，这一年龄段的孩子好奇心强，但是自控能力比较差，对新鲜事物存在极大的兴趣，但是这种兴趣来得突然，保持的时间却不易持久，容易被其他事物所轻易影响。学习时注意力不容易集中，很难完全按照老师要求去学习。跳跃是小学体育课程中重要的学习部分，主要是发展学生全身协调用力的能力及下肢力量，对于低年级的同学来说，在进行立定跳远的教学时，主要强调他们了解动作名称，掌握正确的动作方法，双脚同时起跳與落地，自然向前跳出就可以了。老师在一年级的课堂教学中，往往喜欢采用游戏、比赛教学法，有了竞技性，孩子们爱比赛的天性激发他们的兴趣是一方面，但是另一方面又会导致他们单纯比远而忽视动作的规范性，形成错误的技术动作。传统的讲解、示范法，在立定跳远的教学中有重要的作用，但是效果并不完美。在帮助学生建立技术动作完整概念时，利用多媒体，配合动画演示，及声音效果，大大激发学生的学习兴趣，建立更直观的学习感受，当然不是说要忽视教师的示范作用，可以让教师示范，学生讲解，充分发挥他们学习的主观能动性。通过视频或者动画的快进、慢放功能，可以充分地看到每一个技术动作的身体姿态，让学生知道小小一个技术是由多少个复杂的环节构成，不但让学习更加精细化，还能培养他们的观察能力。这样的学习能充分调动他们的学习热情，迫不及待地想自己去体验，配合老师的引导，对于掌握技术动作和对学生思维的培养有很大的帮助。

四、利用校讯通布置体育课外作业，架起课内和课外、教师和家长之间的桥梁

小学一年级学生肌肉很单薄，骨骼弹性较好，心肺功能发育不完全。因此安排练习时避免力量练习和大运动量的练习。如果在每课结束前布置课外作业，更好地实现课堂教学目标而要求学生在课外主动探究的学习任务。比如在课堂上学习了广播操《希望风帆》预备节，可以利用校讯通把广播操视频网址或动作要领发送给家长，家长可以上网或者根据动作要领帮助学生掌握准确的动作。再如，在周末或寒暑假可以利用校讯通建议家长带领孩子参加体育运动或推荐好的体育节目等。

巧妙利用