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《数字学习督导能力评价规范》
编制说明
一、工作简况
(一)任务来源
根据2023年全国标准化工作要点,大力推动实施标准化战略,
持续深化标准化工作改革,加强标准体系建设,提升引领高质量发展
的能力。依据《中华人民共和国标准化法》,以及《团体标准管理规
定》相关规定,中华文化促进会决定立项并联合相关单位共同制定《数
字学习督导能力评价规范》团体标准。于2023年11月3日,中华文
化促进会发布了《数字学习督导能力评价规范》团体标准立项通知,
正式立项。为响应市场需求,规范对数字学习督导行业的管理,需要
制定完善的数字学习督导能力评价团体标准。
(二)编制背景及目的
2022年10月习近平总书记在党的二十大报告中就“办好人民满
意的教育”作出重要部署时指出:“推进教育数字化,建设全民终身
学习的学习型社会、学习型大国。”当今时代,教育数字化成为我国
开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口,为构建学
习型社会、学习型大国带来了新机遇,人人皆学、处处能学、时时可
学已成为可能。2021年教育部等六部门发布《教育部等六部门关于
推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》中
提出“到2025年,基本形成结构优化、集约高效、安全可靠的教育
新型基础设施体系,并通过迭代升级、更新完善和持续建设,实现长
期、全面的发展。建设教育专网和“互联网+教育”大平台,为教育
高质量发展提供数字底座。
由此,基于人能智能、大数据等技术的新型教育态势发展强劲。
在AI赋能教育新业态的时代发展趋势下,如何保证数字化学习质量、
推进数字化学习建设与服务,成为教育发展的又一热点,同时也催生
了新的岗位与人才需求。2023年国家重点研发计划“现代服务业共
性关键技术研发及应用”重点专项“基于人工智能技术的创新创业服
务技术集成研发与应用示范”项目正式开启。数字学习督导成为该项
目的重点应用示范。
随着网络技术的普及,人工智能技术的发展,大量数字学习资源
流向学习者。利用网络技术,看视频、做练习等成为一种较为普遍的
学习方式。但在这种数字学习的模式下,同样存在各种问题,如资源
泛滥,良莠不齐,如何挑选优质资源?网课学习效率低下,如何合理
利用时间,合理利用资源?由此,我们需要一个岗位、一个学习服务
者,能够帮助我们挑选优质教育资源,规划最优学习路径,获取高效
学习方法,保证学习效率,基于此数字学习督导应运而生。
“数字学习督导”就是指在数字学习场景中,督导学习者使用数
字学习支持系统(整合优质数字学习资源,使用人工智能技术和AI
算法搭建的高效自主学习系统),为学习者规划最优学习路径,帮助
学习者掌握高效学习法、解决学习情绪与动机问题,通过调整学习者
的行为与思维习惯,保证学习质量,帮助学习者实现高效自主学习。
数字学习督导的社会价值
1、改善亲子关系,让家长了解学习科学、掌握科学学习法,轻
松高效引导孩子学习;同时摆脱学习焦虑,缓和因学习引发的亲子矛
盾,改善亲子关系。
2、扩展就业方向,可专职、可发展第二职业,通过线上、线下
的学习督导创收。
3、个人提升,提升自身学习效率,提升学习力、竞争力,实现
可持续、终身学习;参加学历提升可抵扣学分。
编制《数字学习督导能力评价规范》的意义在于确保数字学习督
导实践的质量和有效性。具体来说,通过评价规范,可以衡量督导者
的能力和技能,确保其具备为学习者提供有效支持的能力,从而提升
学习效果。同时,评价标准能够优化督导过程,推动督导工作的标准
化和规范化发展,并为督导者提供参考和反馈,促进其专业能力的提
升。总之,这一规范有助于确保数字学习督导的高质量实施,提升学
习者的学习效果,优化督导过程,并推动督导者的专业发展。
(三)编制过程
根据任务要求,于2024年12月组织开展起草工作,成立《数字
学习督导能力评价规范》团体标准起草工作组。起草组在资料整理和
调研的基础上,确定数字学习督导能力评价应包含的内容,进行标准
内容的编写。
标准起草工作组成员认真学习了GB/T1.1等文件,结合标准制定
工作程序的各个环节,进行了探讨和研究,并在现有标准化文件和科
研成果等相关资料进行收集整理的基础上,收集、整理国内外相关技
术资料,确定工作思路和重点关注问题。同时,起草工作组制定了标
准编制工作计划、编写大纲,明确任务分工及各阶段进度时间。
标准起草工作组经过
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