信息技术环境下大学英语课堂教学的生态化解读.docx

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信息技术环境下大学英语课堂教学的生态化解读

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姚远

[摘?????要]?近几年，我国高度重视信息技术的建设和创新，积极促进信息技术与各个行业、各个领域进行高度融合，提高信息技术的红利效应，促进相应行业的信息化和网络化。对于大学英语课堂教学而言，信息技术作为一种全新的教学生态氛围，需要改变传统的课堂教学。基于此，尝试对信息技术环境下大学英语课堂教学的生态化进行解读，希望能够对信息技术环境下大学英语课堂教学的生态化具有一定的借鉴意义和参考价值。

[关??键?词]?信息技术环境;大学英语课堂教学;生态化解读

[]?G642???????[文献标志码]?A??????????[]?2096-0603（2018）25-0101-01

一、信息技术环境下大学英语课堂教学的生态化解读

信息技术在一定程度和范围内改变了人们传统的生活、学习、工作方式，给人们的生活、学习、工作方式和内容提供了一种全新的视野和全新的选择。对于大学英语课堂教学而言，信息技术作为一种全新的教学生态氛围，需要改变传统的课堂教学。基于此，本文尝试对信息技术环境下大学英语课堂教学的生态化进行解读，希望能够对信息技术环境下大学英语课堂教学的生态化具有一定的借鉴意义和参考价值。

生态化解读一：信息技术环境下大学英语课堂教学的资源需要呈现出丰富化和多样化的状态

大学英语教材面向的特殊对象使其与其他图书类型具有本质的区别。大学英语教材最主要的特征是专业理论知识的教授性，是在英语课堂中进行教学的主要工具材料，也是学生获取英语专业理论知识的重要途径，是课程资源的有效组成部分。信息技术的应用特别是视频技术、移动互联技术和云存储技术的发展使教学资源呈现出丰富化和多样化的状态。在信息技术背景下，在传统纸质专业教材的基础上不断衍生了形态丰富和多样的教学资源，其中最为突出的是与纸质教材配套的教学平台和教学资源库、数字出版教材、网络空间学习、在线教育平台等。

生态化解读二：信息技术环境下大学英语课堂教学需要整合英语教材的线上和线下资源

在信息技术下，大学英语教材最为突出的特征和优势是能够及时全面地获得学生对大学英语教材的反馈，在大数据和计算机技术的支持下，能够全面具体地获取学生对英语教材的阅读时间、阅读习惯、阅读偏好等信息。學生所有的阅读痕迹都会在网络学习平台的后台进行汇总整理，这对于大学英语课堂教学具有积极的意义。因此，整合大学英语教材的线上和线下资源显得更加迫切和重要，线下和线上资源整合的最终目的是最大限度地提升学生对大学英语教材的满意度，为学生提供个性化服务。同时，除了相应的网络平台外，整合大学英语教材的线上和线下资源还可以开发相应的APP，提高大学英语教材学习的便捷性和高效性，使大学英语教材的学习不仅是为了考试和应付学习，使学生将其作为生活中的一部分。因此，大学英语在课堂教学中更加倾向于数字化资源的发展。

生态化解读三：信息技术环境下大学英语课堂的教学形式需要与时俱进，提高学生在课堂中的积极性和主动性

我们在对四所大学英语课程教学进行走访调研时发现，大多数的英语教师在教学中都是以教材讲述为主，甚至有一所学校的课程教学出现了满堂灌的现象，其他学校的课程教授方式也较为单一。信息技术所带来的教学内容和教学方式的改变无一体现。之所以出现这种教学现象最根本的原因是英语教师的教学理念不能和信息技术与时俱进，还停留在传统的教学阶段，这大大影响了大学英语教学中学生学习英语的积极性和主动性，使大学英语学习的效果大打折扣，应有的英语基础知识也没有得到掌握，使学生在学习中的主体地位大大降低，从而达不到大学英语课程设置的最终目的。因此，为了提高大学生的综合素质和相应的英语语言应用能力，如何将信息技术与大学英语教学进行结合显得愈加重要。在信息技术背景下，大学英语老师可以从网络中获取生动有趣的英语资源，通过多媒体进行课程的讲解，改变传统的英语授课方式。例如，可以通过网络中的跟读、模仿、对话、角色扮演、歌曲表演、故事讲解、演讲比赛等教学方式提高教学内容的实效，使英语学习的趣味性和实用性得到统一。

生态化解读四：信息技术环境下大学英语课堂教学需要提高学生在课堂中的参与度和互动性

二、提高学生学习英语的参与度和互动性

在访谈中，一些英语教师指出，一些学生的学习态度不端正，存在应付学习的情况，学习的最终目的不是为了掌握知识，而是为了一张能够就业的文凭。这种现象的存在导致大学英语教学中学生英语能力不足，参与性较低，也导致大学英语教学不能顺利开展。信息技术背景下英语教学最大的创新和变革是能够大大提高学生在课堂中的参与度和互动性，使学生可以真正融入英语学习中。信息技术背景下的英语教学具有传统英语教学无法比拟的优势，学生和老师能够进行适时的交流互