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数学三年级下册课文《除法的验算》一等奖说课稿

《数学三年级下册课文《除法的验算》一等奖说课稿》这是优秀

的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、数学三年级下册课文《除法的验算》一等奖说课稿

教材分析

例4教学除法的验算，使学生体会验算的作用。关于除法的验算，

教材中安排了两个例题，一个是没有余数的除法验算，一个是有余数

的除法验算。课标教材简化了教学的步骤，给学生提供了探索的空间。

教材为了让学生在现实中感受验算的作用，创设了买红、蓝笔记本的

活动情境，让学生体会到在实际生活中经常要对一些计算进行验算。

还可以将题中数据100元换成120元或150元，让学生根据自选数据

进行计算和验算。

教学目标

1、利用乘、除法的关系，使学生掌握除法及有余数除法的验算方

法。提高计算的正确率及计算能力。

2、会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

教学重点

用乘法验算有余数的除法，提高计算的正确率。

教学难点

让学生在自主探究与合作交流的基础上，得出验算方法。

教学关键

理解乘除法之间的关系，使学生明白“商×除数＋余数＝被除数”

教学方法

除法验算的基础是乘除法之间的关系。因此在课始可以出示类似

的题组，让学生观察每组上下两题有什么关系？然后得出“商×除数=

被除数”。在这之后出示例4，让学生通过画面收集信息，小组讨论他

们算得对吗？你用什么方法验证的？在小组讨论的基础上组织反馈交

流。在交流过程中应把重点放在有余数除法的验算上，对有余数除法

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学生验算时可能出现两种情况，即14×7=98、14×7+2=100，此时

我们应组织学生观察，比较两种方法，哪一种正确。结合具体情境让

学生明白被除数、除数、商、余数之间的关系。搞清“用100元人民

币买7元一本的笔记本，可以买14本，还多2元，应找回2元”如何

用算式表述，有余数算式的每个部分被除数、除数、商、余数都能与

具体情境的实际意义对应，这样验算时，学生才能真正明白7×14的

积是什么意思，为什么再加上2应该等于100，让学生在理解的基础

上掌握方法。

设计思路

新课程理念下的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和

富有个性的过程。学生要有充分的`从事数学活动的时间和空间，并有

机会分享自己和他人的想法与成果。为此，教学是我注意让每一个学

生都积极参与数学学习活动，关注学生个性差异，加强师生和生生之

间的多向交流，培养学生的合作精神。既注重学生的独立思考，又注

重学生的合作学习。努力做到：学生自己能做的，教师不做；学生自

己能说的，教师不说；学生自己能探索出的结论，教师不教。设计本

节课时，我主要考虑到以下三点：

1、创设情境，感受验算的作用。

2、提供足够的探究空间。

3、利用情境充分理解除法算式各部分之间的关系。

在教学新课以后还应引导学生对有余数除法的验算加以概括，帮

助学生构建知识网络。

教师指出：今后做除法题时，凡是题目要求验算的，要写出验算

的竖式；没有要求验算的，也要用口算或在草纸上用笔算进行验算，

养成验算的好习