冀教版四年级《我们的地球》说课稿.pptVIP

地球仪人们仿照地球的形状,并按一定的比例把它缩小,制作了地球模型——地球仪经线和纬线冀教版四年级科学上册《我们的地球》说课稿各位领导、老师：

大家好。我今天说课的内容是冀教版四年级科学上册第十三课《我们的地球》。下面我将从教材内容、教学目标，以及重点、难点的确立、教学设计等几个方面对本课的设计进行说明，请各位老师指导。

我们的地球十三课一、说教材（教材及学习情况）

在学习了力与运动之后，本课开始进入本单元的另一个重要内容—昼与夜。在本课中我们要学习与地球有关的知识，根据本课的知识结构和学生的实际情况，制定了本课的教学目标以及重点和难点如下。

1.探索目标：（1）能收集或查阅人类研究地球形状历史的相关资料；能用卡片摘录重要资料。（2）能够感受到科学家从事地球形状研究的艰辛。（3）能够概述人类对地球形状认识的历史；能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的功用；能够说出地球的形状和大小。（4）结合实例说明科学技术在人类认识地球形状的历史中发挥了重要作用。2.重点和难点：能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的功用；能够说出地球的形状和大小。二、说教法

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程,全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。我在设计这一节课时,

定位在每个学生都能学好科学,以学生生活中的科学为学习的起点,从学生的认知特点和生活经验出发,让他们在熟悉的生活情景中了解科学就在我们身边,它并不神秘,只要我们能主动探究,亲身经历科学探究的过程,就能认识科学的真面目,因此我采用了探究法、观察法、归纳法。

三、教学设计

（一）、设计特色：

围绕“我们的地球”这一主题，充分利用多媒体，进行师生交流。

（二）教学过程：

1.创设情境，激趣入题

“兴趣是最好的老师”。在本课开始，我首先由单元页的小诗导入，然后组织学生简要介绍搜集到的有关地球的资料，让学生具体描述地球的形状和大小，教师视学生的具体情况，适时补充相关内容，利用这段时间播放多媒体课件。引导学生结合所收集的资料，用简练的语言解释教材插图所表示的意义，并讨论古代人类不同民族对地球的形状有怎样不同的认识。阅读资料人类认识地球主要有以下几个阶段：1、天圆地方说2、新盖天说3、浑天说4、亚里士多德说5、埃拉斯特尼说6.麦哲伦环球航行7、人造地球卫星的观测关于地球的形状,古人曾经提出过多种假设。天圆地方说古代人受活动范围的限制，凭直觉认为大地是平的，天空是一口倒扣的锅。有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。方形的地和圆形的天怎样连接起来的？于是修改为天和地不相接，而是像一把大伞高悬在大地上空，四周有八根柱子支撑着但这八根柱子撑在什么地方呢？天盖的伞柄插在哪里？扯着大帐篷的绳子又拴在哪里？新盖天说随着人们视野的扩大,人们想像大地是一只倒扣的盘子,天像一顶斗笠。天和地之间不相交,天地之间相距8万里。盘子的最高点便是北极。太阳围绕着北极旋转,太阳落下并不时落到地下面,而是到了我们看不见的地方,就像一个人举着火把跑远了。浑天说人们根据太阳、月亮的形状,推测地球是个球体,于是就有了地球的概念。我国古代天文学家张衡有“天之包地,犹壳之裹黄”论述。浑天说认为,天和地的关系就像鸡蛋中蛋白和蛋黄的关系一样,地被包在当中。浑天说认为,日有星辰都附在天球上,白天,太阳升到我们面对的这边来。星星落到地球的背面去；到了夜晚,太阳落到地球的背面去,星星升上来。如此周而复始,便有了星辰日月的出没。亚里士多德说公元前300多年的时候，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期观察，根据三点得出地球是球形的结论:第一，人往北走时，北边的星星越升越高，而南边的星星越来越低；第二，海船远去时，先是看不见船身，最后才看不见船的桅杆；第三，月食时从月亮上看到地球影子的一部分是圆弧形。埃拉斯特尼说公元前3世纪的希腊地理学家埃拉斯特尼。成功地用三角测量法测量了阿斯旺和亚历山大里亚城之间的距离算出地球的周长（39600公里）,与实际长度只差340公里,非常了不起。当时教会极力宣扬上帝万能,不仅天为上帝所主宰,甚至地也是上帝所赐给人类的。因此,有关天地的解释被弄得神乎其神。2.自主合作，讨论交流

课堂上学生是主体，教师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到预期的教学效果。在学生的兴趣被激发后，引导学生查阅科学在线，帮助学生认识人类探索地球形状的历史。人类认识地球形状的历史？公元2至3世纪,古希腊的科学家们通过对出海的帆船