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第
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8的加减教案精选6篇
8的加减教案篇1
教学目标
1.加深对10以内数的认得,进一步巩固10以内的加、减法,充足感受数学与日常生活的紧密联系,学会用数学的眼光去察看和认得四周的事物,培养数学意识。
2.学习多角度思索问题、多途径地探究解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。
3.在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学内容
教科书第82、83页。
教具、学具准备
铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。
教学设计
导入
师:同学们,前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识,今日老师想带大家到数学乐园去玩一玩,你们想不想去?
师:好,下面先来看一看“数学乐园”中我们布置了哪些游戏。
介绍游戏内容和规定
师:请同学们看大屏幕(“数字迷宫”彩虹图),在“数学乐园”的大门前有什么?
生:画着一些方格,格子里面有数字。
生:有两个箭头,我想是表示出口。
师:你想的对,那么都有哪些数字?
生:1、2、3……
师:这是一个数字迷宫图,它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必需依照从1—9的次序走,左右两个出口,分别通往“数学乐园”。
[通过不同的走法,让学生感受序数的概念,感受到同一问题答案的多样性。]
师:现在,数学乐园中已经有许多小伙伴在玩,他们都在玩什么?
出示反映各种游戏局面的课件。让学生察看,熟识游戏内容和规定。
在学生察看、叙述的基础上老师进行归纳。
1.击鼓传花。
这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的.小伙伴先说出一个数,然后将铃鼓传给另一个同学,这个同学说:“我对几”,再把铃鼓传给下一个同学,下一个同学要说出:“几和几构成几”,才略把铃鼓传下去,接下来的小伙伴再说出一个数……倘若有说错的或重复的,要他给大家表演个节目,再往下连续进行。
[采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣,从而使学生娴熟掌握数的构成,为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用本身的方法去统计,有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的本领,培养学生学习数学的兴趣和意识,同时,感受对随机事件的统计。]
2.投掷游戏。
师:同学们看,有几个小伙伴在投掷?
师:黑板前的两个小伙伴在干什么?旁边的小伙伴又在干什么?
生:黑板前的两个小伙伴在做记录,旁边的小伙伴在拾球。
师:是怎样记的?
生:哪个队投进一个球,就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。
师:他们合作的好吗?
3.小小邮递员。
师:这里是一群小小的邮递员,不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过全部的方格,每跳一格,就用前一格算式的得数与下一格相加或相减,边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。
[这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、敏捷运用知识、和与人合作的意识。]
进入游戏
师:同学们,这个“数学乐园”就在学校的操场上,我们也去玩,好吗?
师:不过,在去之前,我们需推选每项活动的主持人,谁乐意当。
选好主持人后,率领同学们离开教室,到操场参与活动。
1.依据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组,由主持人负责进入游戏。
2.老师参加学生的活动,帮忙学生解决活动中的问题。
3.及时进行调整,使每个同学都有参与各项活动的机会。
同学们,今日在“数学乐园”里,大家玩得高兴吗?咱们下次再来玩。
专家评析
从本节课的教学设计和教学实践来看,学生在“数学乐园”中学习得轻松愉快、乐观自动,教学效果十分明显。现简要分析如下:
1.教学组织形式新。就目前学校数学教学近况来说,要体现新课程的基本理念,落实素养教育的要求,不仅要从观念和方法上进行变革,还需要组织形式上的创新,实现教学形式上的多样化。在本节课中,老师依据内容的需要,让学生离开课桌,走进老师为他们设计的游戏活动中,把学习内容与丰富的生活实际紧密联系,使学生在有趣味的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
2.教学内容布置活。老师在把握教学要求的基础上,创造性地处置了教材,把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中,从而为学生的探究学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围,让学生在丰富多彩的活动中,自动参加新知识的构建过程。
3.培养学生情感、态度实。鼓舞学生参加现实、生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,培养学好数学的信心,体现数学与日常生活的紧密联系,发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中,所设计的各项活动,均为学生综合运用所学数学知识供给了平台,为学生的相互沟通、表现自我创造了机会,使学生能够用本身所喜爱的方式方法去解决问题,体验成功所带来的乐趣。
8的加减教案篇2
教学目标:
1.引导学生利用转化的思想和方法探究异分母分数加减法的计算方法。
并能正确地进行计算,培养学生检验的学习习惯。
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