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以创新能力培养为目标的计算机网络实验教学研究

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谢新华李浪

摘要：近年来，各高校在不断地进行教育体制的改革和创新，但仍受着传统的教学模式和观念的影响，在一定程度上限制了大学生创新能力的培养。文章以创新能力培养为目标，从教学内容、教学方法、教学组织方式以及考核方式等方面对计算机网络实验教学改革进行研究。

关键词：创新能力培养;计算机网络;实验教学

：G424：A

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

：1009-3044（2020）33-0162-02

创新可以说是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，社会要进步，国家要发展，一切都离不开创新。高校作为培养高素质人才的摇篮，对大学生创新能力的培养肩负着重要使命，培养大学生创新意识和创新能力是大学教师的职责[1，2]。计算机网络是计算机类的专业核心课程，也是“互联网+”的重要技术支撑，而计算机网络实验教学不仅仅是对课堂理论教学的深入，也是对理论教学的补充和升华，对于培养学生的实际动手能力、解决问题的能力和创新能力等都能起到很大的作用。但目前我国很多高校对于计算机网络实验的教学内容、教学方式和方法仍存在一些问题，导致培养的学生实践能力和创新能力不足，不能适应新时代社会的发展。下面就如何在计算机网络实验教学中培养学生的创新能力进行探讨研究。

1计算机网络实验教学现状

1.1实验内容传统简单

以往传统计算机网络实践教学中，实验内容主要是演示型和验证型实验，而综合型、设计型实验较少。由于实验内容不系统，比较简单随意，没有与之配套的实验教材，甚至没有实验指导书，使学生普遍存在理论与实践相脱节的问题，对解决实际网络问题无能为力，不利于学生创新能力的培养。计算机网络技术的发展是日新月异的，新的网络技术、网络应用在不断出现，如果我们不紧跟时代，学习的知识跟不上技术的发展，学生毕业之后走上社会就会发觉所学知识很多都是落后的，更谈不上进行创新了。

1.2实验教学方法相对落后

长期以来，在计算机网络实验教学过程中，主要是老师在上面讲、学生跟着做的教学方式为主，学生不能主动地思考和探索，只是按部就班地完成老师布置的实验内容，不能激发学生主动学习的兴趣，面对具体问题的时候，不知如何运用相应的网络知识去解决实际网络问题，无法培养学生的探究精神与创新能力。

1.3实验室建设比较薄弱

很多高校计算机网络实验室的建设相对薄弱，网络设备相对落后，其数量和类型不能满足实验教学的需求，支持的实验项目比较少，学生难以全面掌握实用的网络技术。

1.4教师的创新意识和创新能力有待提高

计算机网络是一门多学科、知识综合的课程，对教师的教学水平和能力提出了较高的要求。高校教师通常对自身的专业知识、教学水平比较注重，但是在创新意识和创新能力上却比较欠缺，在实际教学工作开展中，很少有意识地把一些创新理念、创新意识传授给学生，严重束缚了学生的创新思维，对学生创新能力的培养极为不利。

2以创新能力培养为目标的计算机网络实验教学研究

2.1优化实验教学内容

以衡阳师范学院计算机科学与技术学院为例，我们开设的计算机网络课程理论课有34学时，实验课有24学时，在完成了约8学时的理论教学之后，开始进行分批分小组的实验教学，以促进理论和实践相结合。网络实验可以帮助学生巩固理论知识，还可以培养学生独立分析、解决具体问题的能力，这也是大学教育的重要内容[3]。在我们自编的计算机网络教材中附录了十个实验，如表1所示，这些实验都是根据学生的特点、计算机网络发展的现状而精心设置，很多都是结合实际自主编写的，既有验证型的实验，也有设计型和综合型的实验，对提高学生的实际动手能力、应用网络知识的能力以及培养学生的创新能力是非常有帮助的。在实际的实验教学中可以由实验老师进行若干实验项目的选择。

根据学校人才培养方案，我们也在不断完善课程教学大纲和实验教学大纲，并且自编了计算机网络实验指导书，优化更新实验教学内容，不断跟踪先进技术，以适应计算机网络新技术、新概念、新应用不断涌现、快速发展的特点。

2.2培养创新能力的实验教学方法

在创新能力的培养中，知識的传授是基础，能力的培养是目标[4]。我们在实验教学过程中，除了传授专业知识，还需要有意识地去培养学生的创新意识和创新能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，这样才能够体现我们的实验教学效果。为此我们在计算机网络实验教学中采取了以下一些教学方法。

首先是采用“预习一实践一总结一反思”的教学模式。如图1所示。对每一次实验我们都要求学生提前预习，明确实验目的和原理，了解大致的实验步骤，这样在做实验的时候学生不至于漫无目的。实验过程中学生全程参与、自己动手、独立完成，遇到问题可以相互讨论、验证，教师随时跟踪和指导。实验完成后教师验收，学生及时总结，课后书写实验报告。