信息技术高效课堂教学模式初探.docx

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信息技术高效课堂教学模式初探

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赵盈颖

【摘要】尊重人，唤醒人，激励人，以人为本，用当代教育思想的光芒普照我们的课堂，我们的课堂是是充满阳光和生机的课堂；尊重规律，按规律办事我们的教学则事半功倍。五步式导学模式包含了先进的教学理念和教学智慧的一种高效课堂模式。

【关键词】信息技术；高效课堂；教学新模式

G64.20A2095-3089（2016）15-0-01

信息技术课是一门培养学生学习和应用计算机信息技术兴趣、意识和技能的必修课。通过系统地教学，可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能，获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力，以适应现代信息社会的需要。面对高职高专的计算机系的学生，用什么样的教学模式来教学才是高效的？我做了初步的探索和尝试——五步式导学法就是高效课堂的基本模式。

五步导学的基本模式是：自主学习——合作学习——成果展示——梳理归纳——当堂自测

第一步：自主学习

高效课堂的特征是什么？是将时间权还给学生，将学习权还给学生，讲话语权还给学生，将探究权还给学生，将发展权还给学生。

在传统的课堂上，老师讲学生听，然后学生练习，练习熟练了再进行考试。在这样的课堂上学生是知识的容器，是考试的机器。人的尊严得不到保证，人的潜力，人的创造力被扼杀。然而让学生自主学习，是尊重人，解放人，唤醒人，是把学生当做“人”来看待，是以人为本思想的具体体现。教育的目的不仅仅在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是要从心灵深处唤醒学生沉睡的自我意识、生命意识，促使学生价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由、自觉的建构。教育的过程也不仅是要从外部解放学生，而且要唤醒他们内在的心灵能量与人格理想，解放学生的智慧，发展学生的潜能，激发学生的生命创造力。人之所以能够从众多生物中脱颖而出，成为有智慧的，能够主宰世界的独特的生灵，是因为学习的结果。无数事实证明，人的生命里带有“学习”的基因。我们发现许许多多初生的婴儿，家长并没有特意教他什么，可是随着年龄的增长他们学会了很多你意想不到的东西，这说明一个真理，人的天性就会学习。现代心理学证明，人的学习成果是自我构建的成果。老师的课无论讲得多么好，多么生动，基本是没有多大用处的，最终需要学生自我阅读，自我理解，形成自我构建。现代世界流行的也是被大家认可的学习方式就是自主学习，合作学习，探究式学习。

当然，自主学习需要有一定的基础做保障。高职高专的学生学习信息技术有基础吗？能自学吗？回答是肯定的。信息技术教材在介绍软件的使用时，大部分是结合实际例子，配有彩色插图和说明文字，说明文字是很详细地步骤阐述，每一步讲解得都很清楚，只要仔细阅读，图文对照阅读，都可以读明白。而且一部分同学家中有电脑，在中学阶段已经学习了许多计算机知识，具备了一定的能力，学生自学没有多少障碍。

怎样引导学生自学，取得良好的自学效果？让学生自学并不是老师完全放手的放任自流。在操作层面应该做好以下几点。第一，老师在进行新课之前布置自学任务，用PPT的形式提出自学要求。第二，老师要蹲下来看学生，站在学生的角度审视学习任务。如果是学生学习有困难的，有障碍的，老师要想办法降低坡度，化解难点，方法可以是讲一讲，化解难点，也可以用微课的形式讲知识点、难点，让学生自己看微视频。第三，要给足够的时间保证学生自学。一节课大体给十五分钟时间让学生自学，先让学生读书，看图，看步骤说明，然后就可以让学生们放开手脚的去大胆操作，教师的工作只是来回巡视每一名学生的操作情况。对于操作过程中学生遇到的个性问题，教师可以引导性的让学生参考教材解决；对于学生们的共性问题，教师可记录下来稍后解释；对于少数有学习困难的学生老师可以做一对一地辅导。

学生的自学环节是核心环节，也是关键环节，一定要让学生充分的自学。学生参与知识与智慧生产的时候他们会对之产生刻骨铭心的爱。会为自己的新发现，自己的学会惊叹不已。自学环节落实好了，就有了与别人合作学习、探究学习的资本。

第二步：合作学习

每个人都是一个小宇宙，蕴含着丰富的资源和无限的能量，他们不仅是学习者，也是学习的资源，发掘学生的内部自然，发展学生的学习天性，释放学生的能量体现了素质教育的本质含义。合作学习是在第一环节自学之后的学习形式。其形式是小组内的合作学习，其本质是小组内交流自己的学习成果，并分享别人的学习成果，实现小组内的互学互帮，达到共同学会的目的。现代心理学研究成果表明，老师讲授之后学生的平均保留记忆率为百分之五，分组讨论后学生的平均保留记忆率为百分之五十。小组合作学习讨论有这么好的记忆效果，我们为什么不采用呢？为了使合作学习高效，我们在操作层面应该注意以下几点。第一，建立学习小组，起始阶段可以自愿组合成学习小组，并选出组长，负责组织组内的学习交流活动，以及检查督促自学的