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《大家都说普通话》教学设计
《大家都说普通话》教学设计作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是我帮大家整理的《大家都说普通话》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《大家都说普通话》教学设计1
教学目标:
1认读生字7个,练习正确有感情地朗读课文;巩固声母的认读能力提高拼读的能力。知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话。
2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式:语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展。学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注。因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习。同时,在学习的过程中注意方法的积累。教学媒体和教学技术选用:教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学。使用实物投影仪。计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用。
教学和活动过程:
(一)教学准备阶段:教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母,认读生字录音机、方言录音
(二)整个教学过程的叙述
1。谈话导入:老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字。(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来。)
2。学习课文:(1)复习声母,练习拼读,了解拼音的作用。①拼读“说、普、话”三个字的拼音。思考学习拼音的目的。②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色。)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说。③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听。④想想学习拼音是为了什么。(帮助学生明白拼音的作用。)(2)学生们自读课文,找出不会的字用标出来。在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法。(可以问同学,问老师。)(3)听录音读文,跟录音读文。(4)自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流。(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜。帮助学生理解句子。)(5)练习背诵。
3。认读生字:(1)文中识字:屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示。(2)词中认字:屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读。)(3)运用中巩固识字:屏幕上出现生字:说话风唱像不能①同位互相读一读②屏幕上出现词语:小说话语对话风雨歌唱不要只能小组合作学词,用词说话,每个组选代表汇报。
4。扩展活动:“小小播音员”(以小组为单位开展竞赛,朗读儿歌、谜语、绕口令等。)
5。评议本课:
《大家都说普通话》教学设计2
一、教学目的:
1、指导学生了解儿歌内容,用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌,鼓励学生背诵儿歌。
2、明确学拼音是说好普通话的基础,培养学生自觉学习和运用普通话的意识,从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
3、结合儿歌指导认识6个生字。
二、教学过程:
(一)激趣导入
1、goodmorning
刚刚老师说了一句英语,小朋友们的反映真快啊!
下面咱们一起来看一段有趣的动画片,相信大家一定会非常喜欢的。(播放四川方言版猫和老鼠)
这是什么动画片?你们听懂他们说的话了吗?
老师再放一段动画片,看看这次大家能听懂吗?(普通话版红猫蓝兔七侠传)
听懂了吗?动画片里说的是什么话?
对了,是普通话。请同学们看老师手中的拼音卡片,谁会读?真棒(出示:普通话)这三个字就是普通话。只要我们学会了祖国的共同语普通话,走到哪里都可以进行交流了。今天,我们就一起来学习一首儿歌大家都说普通话。
(二)整体感知、认识字词:
1、课件出示课文,师范读课文。
2、要说好普通话老师告诉你们一个秘密,拼音宝宝的帮助课可大了,今天拼音宝宝也来到了我们的课堂上,和它们打打招呼好吗?
3、你们想自己读读课文吗?好,请你轻轻地打开书,拿出你的小手指着课文读一读,老师有一个要求:如果你遇到不认识的字,可别忘了和那些红色的拼音宝宝打打招呼呀!
4、老师听到大家读得真棒!那谁愿意给大家读一读?他读得怎么样?
3、生字宝宝带着自己的好邻居,它们手拉手组成一个词,让我们来读一读。
4、生字宝宝从词语中跳出来了,让我们和它们交个朋友吧!同桌之间互相考一考。
5、生字宝宝跳到了大屏幕上,谁认识?
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