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《教育心理学》课程习题集

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习题

【说明】：本课程《教育心理学》（编号为11003）共有单选题,

填空题1,名词解释题,论述题,简答题等多种试题类型，其中，

本习题集中有[论述题]等试题类型未进入。

一、单选题

1.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算

阶段是在（）

A．02岁

B．27岁

C．711岁

D．1115岁

2.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有

一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危

机冲突是（）

A．勤奋感对自卑感

B．主动感对内疚感

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C．自我同一性对角色混乱

D．自主感对羞耻感

3.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）

A．男优于女

B．男女总体水平大致相等

C．女优于男

D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

4.依照桑代克的尝试错误说，学习的基本规律有三：效果律、

练习律和：（）

A．准备律

B．刺激律

C．失败一成功律

D．成功一成功律

5.信息加工学习理论的创始者是（）

A．斯金纳

B．巴甫洛夫

C．加涅

D．苛勒

6.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经

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验中“生长”出新的知识经验？（）

A．完形一顿悟说

B．认知一结构学习论

C．信息加工学习理论

D．建构主义学习理论

7.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的

目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易

或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：

（）

A．可能选择

B．犹豫不决

C．回避这项任务

D．坚决选择

8.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起

水平对学习效果的提高：（）

A．也是中等

B．不利

C．关系不大

D．最有利

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9.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它

包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）

A．知识巩固

B．知识运用

C．知识提取

D．知识迁移

10.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不

可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果

实”概念。这是运用了：（）

A．正例与反例配合法

B．交式法

C．比较法

D．直观法

11.学习策略中的元认知策略，包括制定认知计划（计划策略）、

监视计划执行（监视策略）和：（）

A．调节策略

B．精细加工策略

C．组织实施策略

D．价值性

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12.发散性思维的主要特征有三个：