《紫藤萝瀑布》教案.docxVIP

—

—PAGE1—

《紫藤萝瀑布》教案

《紫藤萝瀑布》教案篇1

教材分析

一、教学内容

《苏州园林》是中学语文（苏教版）八班级上册第五单元的一篇说明文。苏州园林可写的内容很多，课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是捉住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富有艺术性的说明，是一篇特别好的说明文的典范。

二、学情分析

绝大多数学生对苏州园林很不熟识，没有感性认得，很难掌握苏州园林的特征，很难真正体会到苏州园林的美。再加上学生对说明文的.阅读兴趣较低，因此，在教学中，我们需要借助多媒体和课本图片的直观性和形象性来感知苏州园林的美，引导学生体会苏州园林美在哪里，而且要教会学生如何捉住说明对象的特征或平实或生动地说明事物。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）掌握生字词，明确逻辑次序含义，用法

（2）运用多媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美。

（3）学习本文说明景点的方法和思路，联系生活进行写作迁移训练。

学会一些欣赏中国园林的方法

2．过程与方法

讲授和讨论

3．情感态度与价值观

体会园林艺术的画面美，激发对祖国文化的骄傲感

四、教学重难点

1、是如何捉住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、合理互动的想象、苏州园林画意美的感知、迁移写作训练。

3、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

五、教法与学法

1．教法

本课重要采用情境激趣、任务驱动和演练结合的方法进行教学。

2．学法

本课的学法重要有迁移融合、自主探究和合作沟通。

七、教学策略与手段

讲授和讨论

八、教学准备

多媒体课件

九、教学过程

（一）．观看视频，赏园林美

看一分钟苏州园林配乐短片。今日我们学习苏州园林，听叶圣陶先生说说怎么样欣赏它，叶先生怎么去写的？

（二）字词检测

（三）和写作背景

（四）走进文本，读园林美

1、本文说明对象是什么？对苏州园林有什么情感？从哪些字词看出？

（齐读1段），

2、捉住什么苏州园林什么特征去写？（齐读2段）

3、为了实现这个目标，园林设计者怎么做的？

（五）合作探究。

1，默读3——6段，划出每段说明对象，和第二段有什么关系？

2，思考讨论3、4段。

第3段

A捉住了亭台轩榭的什么特点来介绍的？

B用了什么说明方法？结合说明对象，说说这种说明方法的好处.

第4段

A可以划分成哪三层？

B假山和池沼各有什么特点？

C苏州园林有假山的话，肯定有池沼吗？你从哪句话得出结论？

3、齐读第5段，院内花草树木什么特点？划下给你画面感的词语，合理想象画面。

4、花墙和廊子把园内景致完全隔开了吗？为什么隔而未隔，界而未界？

5小结：四个讲究突出了画面美

6“完美”是什么意思？7——9段从哪些细节说明白苏州园林的画面美？

7四个讲究，三个细节能换过来吗？

8总结全文逻辑次序，为什么不用说明建筑物常用的逻辑次序？

（六）总结

1你领悟了哪些欣赏中国园林的方法？

2学习了阅读说明文哪些知识？

A明确说明对象

B捉住说明对象的特征

C逻辑次序包含了由大到小，有主到次，有整体到局部……常用于说明事物的联系。

D说明方法分析：怎么样说出了说明对象的什么特点

E说明语言在准确的基础上，可以生动形象。

（七）作业：

1阅读课后《学习阅读说明文》

2用逻辑次序200字左右的小说明文，你想说明什么事物的联系呢？自拟题目

《紫藤萝瀑布》教案篇2

核心素养

1.语言建构与运用

赏析、积累文章高雅的语言；学习景物描写方法。

2.思维发展与提升

通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力气，体悟深情。

3.审美鉴赏与创造

诵读美文，感受文章语言的高雅之美。

赏读美文，通过品读文中的美词佳句，感受紫藤萝辉煌繁盛、绚烂夺目、充分生机的美。

4.文化传承与理解

引导学生对生命的深度思考。

教学目标：

知识目标：朗读课文，感知文章内容，体会本文精致、高雅的特点。

本领目标：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。

2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力气。

情感目标：引导学生对生命的深度思考。

教学重难点：

1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。

2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力气。

教