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信息技术背景下微课在初中物理教学中的运用效果研究

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董随心

摘要：信息技术逐渐被应用到不同的行业中，给教育行业也注入了新的生机与活力。微课就是其中脱颖而出的一种教学方法，其拥有多种资源，短小精悍，受到教师与学生的青睐，运用它可以实现教学质量的提升。因此，教师需要深入分析教学内容，精心设计微课视频，将其应用到课前预习、课上教学、课后拓展中，全面提升学生的物理素养。

关键词：信息技术;初中物理;课堂教学

微课可以将原本抽象的物理知识变得更加生动和形象，活跃课堂氛围。在传统的物理课堂中，教师采用的教学方法较为单一，无法有效激活学生的学习兴趣。在新课程改革背景下，教师需要重视微课教学视频的设计，并将其应用到不同的环节中，帮助学生牢牢掌握物理知识。

一、初中物理教学中微课的作用

第一，微课的应用可以提高学生的自主学习能力。教师需要灵活运用信息技术展开教学，精心设计微课视频，并将其上传到学习平台中。学生需要利用课余时间观看微课视频，完成教师设计的学习任务单，切实提高学生的自主学习能力。

第二，微课的应用可以激活学生的学习兴趣。初中阶段的学生在初次接触物理时，常会产生较强的学习兴趣，但随着物理知识难度的增加，学生的学习兴趣逐渐降低，无法理解抽象、复杂的物理知识。此时，教师就需要利用微课，将复杂、抽象的物理知识借助直观形象的图片、视频、动画等呈现出来，全面激活学生的学习兴趣，帮助学生掌握更多的物理知识。

二、初中物理教学中应用微课的方式

（一）利用微课完成课前预习

在初中物理教学过程中，预习占据着至关重要的地位，可以让学生初步了解将要学习的知识，使其在上课时有针对性地听讲[1]。因此，教师需要深入分析教学内容，结合学生的实际情况精心设计微课视频，学生需要观看并学习其内容，记录下自己遇到的问题，完成在线测试。教师可以利用大数据技术、学习平台等了解学生的预习情况，并调整和优化教学策略。

例如，在教学“光的折射”时，教师就需要精心设计微课视频。在视频中，教师需要为学生展示光的折射的物理模型，展示生活中常见的案例，如筷子在水中会出现弯曲的现象。教师需要精心设计学习任务单，帮助学生准确把握教学内容中的重难点，使其能够有针对性地进行学习，准确把握物理知识的特征与内涵。在上课时，教师需要根据学生的预习情况提出各种问题，帮助学生更好地掌握物理知识。

（二）利用微课实现课中提升

在学习物理知识的过程中，学生会遇到各种各样的问题。针对一些较为抽象的物理知识，教师可以采用微课的方式进行教学，为学生答疑解惑，使学生能更好地内化所学知识。

例如，在教学有关“声音”的内容时，如果教师从字面意思进行讲解，那么学生将无法直观地了解和认识物理知识。此时，教师就可设计微课视频，并展示一些与概念相关的声音，如展示两端高低不同的声音，让学生能够了解音调的特色;播放婴儿与老人的声音，鼓励学生分析婴儿与老人声音不同的原因，并分析其对应的概念;展示次声波、超声波的内容，展示动态案例，让学生能了解动物和人在视觉范围上存在的差异，这可以让学生更好地理解枯燥的物理知识。

（三）运用微课进行课堂总结

在初中物理教学过程中，部分教师未能认识到知识回溯的重要性，而这无法真正夯实学生的知识基础[2]。针对此类问题，教师就需要结合教学内容设计微课视频，带领学生归纳和总结教学内容，利用观影的方式回顾教学内容中的重难点。

例如，在完成“机械运动”的内容时，教师就可为学生播放时长为两三分钟的微课视频，并在微课视频中加入几个具有归纳性的选择题。学生需要認真完成这些选择题才能继续播放视频。在微课视频的最后，教师可以利用树状图、表格等，将该节课中的重难点呈现出来。在条件允许的情况下，教师可以将教学过程录制下来，并运用剪辑软件汇总学生的学习过程和表现情况，总结出现的各种问题。相对于传统的教学方法，这样的课堂总结可以激起学生的学习兴趣，也能进一步加深学生的印象。

（四）利用微课完成课后拓展

物理与实际生活之间存在十分紧密的关联。在完成课堂教学内容后，教师还需要进行适当的拓展与延伸[3]。微课是一种较好的拓展手段，可以让学生牢牢把握学习的主动权，丰富和完善知识体系，让学生发现物理知识与实际生活之间的关联，学会运用所学知识解决实际问题。

例如，在教学有关“电路”的内容时，教师就需要设计微课视频，让学生利用空余时间完成电路的连接与组装，同时测量串联、并联电流中不同的电流情况，分析二者电压的差异，真正学以致用。此外，教师还需要开展课外实践活动，将活动过程录制下来，并在上课时分享给大家。利用这种方式，可以让学生更好地掌握物理知识，还能实现物理教学有效性的提升。

总而言之，初中物理教师需要正确看待微课视频，顺应时代发展的步伐。教师需要从教学内容、学生情况等方面入手，精心设计微课视频，并将其应用到课前预习、课