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中国古代诗歌散文欣赏第四单元创造形象诗文有别（整理精校

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中国古代诗歌散文欣赏第四单元创造形象诗文有别必修教案

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中国古代诗歌散文欣赏

第四单元创造形象诗文有别

一、单元整体分析

（一）单元内容在教材中的定位分析

《中国古代诗歌散文欣赏》全书体例:

诗歌之部：

第一单元：以意逆志知人论世

第二单元：置身诗境缘景明情

第三单元：因声求气吟咏诗韵

散文之部：

第四单元：创造形象诗文有别

第五单元：散而不乱气脉中贯

第六单元：文无定格贵在鲜活

从全书编排可以看出，本册教材诗歌部分旨在引导学生掌握几种

基本的诗歌鉴赏的方法，而散文部分旨在引导学生掌握古代散文的几

个基本特点。三个单元分别从“创造形象、诗文有别”“散而不乱、

气脉中贯”“文无定格，贵在鲜活”三方面入手，有助于初学者掌握

运用。“创造形象，诗文有别”处在诗歌之部与散文之部的衔接点上，

还肩负着从诗歌学习向散文学习的过渡和区分诗歌、散文特点的重任。

1．了解单元内容在教材中的定位，有助于从宏观上找到一个相对

稳定的标准来衡量这几篇文章，从而认识他们的教学价值，找到最佳

教学切入点。

“创造形象，诗文有别”，顾名思义，这单元的学习目标是比较

体味诗歌与散文在“形象”创设上的不同。所以，“艺术形象”是本

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单元的教学重点。既要注意引导学生把握不同类型散文作品中艺术形

象的特性，又要引导学生了解塑造艺术形象的多样化手段，还要关注

形象创设方面散文与诗歌的区别。

在中国文学艺术中，“形象”占有非常重要的地位。是否具有形

象性是评价作品艺术性高低的一个重要标志。中国古代的诗歌散文都

很重视形象，但是二者的形象性又有差别。中国古代诗歌是一种高度

凝练的艺术，诗歌形象非常发达，象外之象、味外之旨需要仔细品味。

中国古代散文相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式散体化，

篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴之所至，自由挥洒，

因而散文中的“意”表达得更为明白显豁。

而不同的散文类别，艺术形象又有不同的表现形式：山水游记类

散文的形象主要表现为具有独特风貌韵味的山水风物，人物传记类散

文的形象主要表现为生动传神的人物形象，说理类散文的形象主要表

现为主观准确的事实论据，叙事类散文的形象主要表现为细致生动的

事件，抒情类散文的形象主要表现为真挚感人的情感。不管散文中有

没有具体的审美物象，都可以有好的艺术形象。

2．了解本单元几篇课文的文体和内容，有助于制定科学可行的教

学设计。

（1）文体对象方面

本单元所选作品，文体可谓多种多样。既有山水游记类散文，如

赏析示例《过小孤山大孤山》；又有寓言式的哲理型散文，如自主赏

析文章《庖丁解牛》；既有气势磅礴的赋体史论散文，如自主赏析文

章《阿房宫赋》；也有人物传记类散文，如自主赏析文章《项羽之死》

和推荐作品《西门豹治邺》与《大铁椎传》。

（2）文体内容方面

本单元所选六篇文章，内容可谓丰富多彩。既有对饶有韵味的山