以STEM教育理念为载体构建高中信息技术课堂教学新模式.docx

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以STEM教育理念为载体构建高中信息技术课堂教学新模式

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杨浩杰

摘?要高中信息技术课堂大都沿用传统教学模式，以教师传授知识为主，学生被动接受知识内容，导致学生对信息技术课程的学习兴趣大大降低，使学生的学习能力、创新能力及实践能力受到限制。将STEM教育理念合理融入高中信息技术课堂中，从STEM教育理念的本质出发，通过具体的教学案例，将STEM教育理念成功地运用到课堂教学中，从而激发学生对信息技术课程的学习兴趣，进一步提高学生的创新实践能力。同时为信息技术课程教学注入新活力，解决当前课堂教学中存在的问题。

关键词STEM教育理念;高中信息技术;教学模式;信息素养

：G633.67??：B

：1671-489X（2019）15-0088-03

1前言

随着信息时代的到来及信息技术的迅猛发展，信息技术给人们的学习及生活带来极大便利。在信息技术不断发展的背景下，信息技术课程教学也受到前所未有的关注。目前大多数地区的中小学开设了信息技术这门课程，在必威体育精装版发布的信息技术课程标准中指出，信息技术课程应该紧密围绕对学生信息意识的培养、创新思维的培养、计算思维的培养及信息化社会责任的培养来展开，旨在通过信息技术的教学使得学生掌握基本的信息素养及能力。但是，长期以来受到传统教育教学模式的影响，教师的教学方式与学生被动接受知识的模式存在很多的问题。

本文旨在通过对STEM教育理念本质的挖掘，将STEM教育理念与高中信息技术教学进行整合，从而推动高中信息技术课程教学模式的创新与改革，进而培养学生对信息技术学习的兴趣，提高学生的自主学习能力及实践创新能力。本文针对STEM教育理念与高中信息技术教学的融合展开详细论述，首先论述STEM教育理念的内容及本质，使得大家对于STEM教育理念有一个初步的了解;接下来主要叙述将STEM教育理念与高中信息技术进行结合的新思路;在此基础上提出如何将STEM教育理念融入高中信息技术课程中去;最后对这种新型的课堂教学模式进行总结。

2STEM教育理念的主要内容

STEM教育理念是将科学、技术、工程和数学四门学科的教学进行密切融合，以一种各个学科整合的方式来培养学生掌握知识及技能，同时能够灵活运用所学知识解决现实生活中的问题。STEM模式图如图1所示。STEM教育更多的是强调各个学科的整合，教师在教学过程中可以将各种学科进行融合，培养跨学科综合能力素养。在STEM教学背景下，教师进行跨学科的整合，从而激发学生的灵感，培养他们的创新思维，教会学生如何更好地学习及生活。

同时，STEM的本质是在众多单独独立出来的科目中间建构起一座“桥梁”，给学生提供一种从更高的角度及总体的层面学习知识的高效模式。STEM教育理念通过将四种学科进行融合，从而应用到具体的教学过程中，将学生平时学习的各科分裂的知识形成一个整体，使得学生更加系统地掌握所学的知识。STEM教育不同于以往教育的地方在于其不仅仅是让学生被动地接受知识内容，而是形成一种新的教育教学模式，这种模式是教师引导学生通过对各种实践项目的学习，同时学生之间互相分享自己的收获和心得。通过这种相互合作、探索的过程来完成他们感兴趣的项目，从这些实践项目及教学案例中建构跨学科的知识及理论。

通过上述这些过程的描述可以看出，STEM教育理念充分突出体现了它的九大核心特征，即跨学科性、协作性、体验性、趣味性、情境性、设计性、艺术性、实证性、技术增强性等。通过STEM理念的具体实施及应用，不仅能够使学生学习到更加系统化、结构化的知识并将它们应用到具体的项目中，而且能够激发学生的学习兴趣，进而提升学生的学习能力及创新实践能力。

3STEM教育理念与高中信息技术的融合

STEM教育与传统教育教学之间有着本质的区别。目前的高中信息技术课堂大都沿用传统的教学方式，首先对是教学内容简单机械化的重复，忽略了对学生基本信息素养的培养。整个教学环节与实际生活严重脱节，使得学生认为学习的知识与生活之间没有关系，丧失学习兴趣。其次，教材内容过于陈旧，没有紧跟时代的步伐，缺乏对实际生活案例的讲解及剖析。最后，衡量教学效果的标准仅仅是对信息技术基本工具的操作层面，这种方式限制了学生的学习思维及能力，忽略了信息技术这门课程的本质教学目标。高中信息技术传统教学模式存在的一系列问题亟待解决，以促进高中信息技术课程教学改革。

STEM教學方式是一种基于具体实践项目及案例的教学方式，目的在于培养学生解决问题的能力。这种教学方式将知识本身与实际生活紧密地结合，鼓励学生将学到的书本知识在现实生活中灵活地运用与实践。STEM教育是通过对具体项目的实践操作，把不同学科的知识进行整合与联系，将跨学科知识与实际项目进行紧密结合，从而完成最终的教学过程。在实践过程中，教师可以对学生进行间接指导或启发，使得学