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成绩分析的总结与反思

成绩分析的总结与反思(15篇)

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验

方法以及结论的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，

从而掌握并运用这些规律，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么

写才能发挥它的作用呢？以下是小编收集整理的成绩分析的总结与反

思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

成绩分析的总结与反思1

班级的纪律依然不是很好,我采取的“感动方式”没有感动他们，

倒似乎感动了部长。他对我说：“最近170班的纪律好些了……”部长

的话，让我在风口浪尖上看到一线生机!为了那百分之一的可能性，我

愿意付出百分之百的努力。成长的蜕变，就是痛并快乐着……然而，当

这疼痛果真排山倒海袭来的时候，我却无法用缓释的胶囊来镇痛。我

终究是一个平凡到近乎平庸的人，貌似坚强的外表下是一颗脆弱得不

堪一击的心。我了解自己性格上致命的软弱之处——水涨船高，兵败

山倒。可是他们为什么不肯给我一个崛起的机会?!我不知道他们会怎

样，我也不敢希望他们会怎样。最近班里的种.种情况让我坚持的意念

有了动摇。充其量，我是一个好人，但我不是圣人!我一直的坚持现在

成了我的一厢情愿，这不是天下最大的讽刺么?班级是什么?不过是一

个虚设的概念，三年以后就是完全独立的个体了!我像一个傻瓜一样为

了这虚无缥缈而寝食难安，到头来不过是一个笑话……我也曾经是一个

学生，我在我的老师面前诚惶诚恐、恭恭敬敬，因为在我看来那是我

的长辈。可是现在的学生，完全没有了这种意识。一个我用尽心思感

化的学生，竟然在犯错误之后公然顶撞我!这缺少作为人最起码的素质，

而天地间最伟大的事业莫过于去做一个人!“人才”，“人才”不成

“人”，又怎么能成才?我冷笑着选择了冷战，爱的反面不是恨，是漠

然。说不清是情绪把事态严重化，还是事态把情绪恶劣化。是什么让

一切陷入了恶性循环的怪圈?张爱玲的话或许是最好的回答——在这个

不可理喻的世界，你知道什么是因，什么是果?迷茫、困惑、失落、心

如止水……

起起落落，生活就这样过了近一个学期。面对未来，我充满了矛

盾。是进是退?我完全没有了感觉。何宝荣那句“不如我们由头来过”

的话对黎耀辉有致命的杀伤力，我的这句话对于他们而言，却只是一

颗过期的阿司匹林。不仅没有使心中的花朵长开不败，反而加剧了它

的死亡带给我的阵痛。痛到麻木，痛到无所谓痛……

过分张扬自我的年代里，人们反而迷失了自我。人生的悲剧在于，

觉醒的时候也就是失落的时候。我为他们感到悲哀，也为自己感到悲

哀……

成绩分析的总结与反思2

最初选这首诗来上示范课，我的心里是直打鼓的。古代诗歌怎样

教?我想很多一线的老师都有着或多或少的困惑。如果只是从应试的角

度来看，这首诗只要求会背会默则已，花不了多少时间。但是《钱塘

湖春行》这样一首经典的七言律诗，如果想让从字词、意蕴、情感等

等角度引导学生去细细品悟的话，一节课四十五分钟还远远不够。如

何在四十五分钟内引领学生真正地走入白居易笔下钱塘湖的早春美景，

引领学生体味到诗人内心的情愫，这是我在备课中首先考虑的因素。

因此在设定教学目标的时候，确定了以下几个目标：品读诗歌音

律之美，品析诗歌的语言之美，品味诗歌的情感之美，并能当堂背诵

全诗。而把品析诗歌的语言之美，品味诗歌的情感之美做为教学的重

点来处理。从上完这堂课之后的反馈来看，我的这个教学目标还是基

本完成了。

在反思本课的一些亮点之后，我更看到的这节课的缺憾。

一、部分教学环节的设置有头无尾。第一环节以默写来纠错这种

设计较新颖，但是却缺少了学生展示的环节，而是自己包办代替将易

错的字加以提炼。如果此时教者能够在进行调查学生默写正确率之后，

让错误率较高的学生上黑板来展示效果会更好。从而才能达到纠错的

效果。

二、作者介绍这一环节的插入是一败笔，我不应该放在纠错环节

之后，而是应该放在教师第一次范读之后，在介绍杭州的“风流太守”

之一的苏轼之后就顺理成章地引出白居易的其人其事。

三、关于诗歌朗读的指导上，所教授的方法导致学生朗读机械化

了。因此在指导朗读方法上是否还需要教授学生如何划分节秦，如何

停顿。这是值得商榷的地方。其实通过这节课的实践来看，在正确引

导学生去品析语言和品味诗人的感情之后，学生自能体会出诗歌的音

律美。此外，在朗读活动方面，学生的齐读过多，缺乏太多的变化。

所以，在以后的朗读活动中除了齐读、男、女生读、个人读之外，还

可以进行