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以游戏优化小学美术教学之探索

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摘要：在小学美术教学中运用游戏教学模式不仅可以提升学生的学习兴趣，同时对优化课堂教学也有一定的帮助。另外，游戏教学模式可以解决美术课堂教学单一、低效等问题，进而提升课堂教学质量。所以，小学美术教师需要认真分析游戏教学模式，让学生可以在“玩”中掌握美术知识。

关键词：游戏教学;小学美术;课堂教学;分析

在小学美术教学中，新课标提出教师不应急于用简单的简述来让学生感悟，在课堂教学中需要借助多种有趣的教学模式来加强学生对美术的感受与想象，进而调动学生对美术的学习兴趣。而游戏就是一种行之有效的教学方式，小学阶段的学生普遍喜欢游戏，借助游戏来学习美术知识是有效的学习模式。因此，需要科学运用美术来完善课堂教学，进而提升小学美术教学效率。

一、游戏教学的原则

首先为目的性原则。各种教学活动的基础都是实现教学目标。所以，游戏教学模式也需要依照目的性原则开展，将游戏与知识内容进行融合，围绕教学目标来设计游戏活动。

其次为启发性原则。游戏教学模式的实施并不是单纯地为了方便教学，需要重视培养学生的智力发展，在设计过程中，需要遵循启发性与创造性的原则来开展教学活动。

二、游戏教学在小学美术课堂教学中的运用与探索

1.借助游戏来导入新课

在小学美术课堂教学中，课堂导入是十分重要的环节，想要使课堂教学有一个好的开始，就需要合理选择导入方式，科学的导入不仅可以吸引小学生的注意力，同时还可以调动小学生的求知欲望，为美术课堂教学顺利开展奠定基础。而游戏就是新课导入、提升小学生课堂参与度的重要路径，既可以提升学生的专注度，还可以发挥出小学生的主观能动性。另外，美术教师在选择游戏的过程中，需要尽量贴近教材内容，这样可以为小学生呈现出丰富多彩的学习前奏。例如在教授《摸一摸，画一画》的过程中，其教学重点就是让小学生接触美术工具与美术材料，让学生了解美术的色彩与线条，进而为学生画出优秀的美术作品奠定基础。在课堂教学中，其教学难点就是学生需要表达出自己的感知觉，然后以绘画的方式呈现。为让学生接受挑战，美术教师可以借助“猜一猜”的游戏方式来导入新课，即用不透明的袋子各自装好物品，然后让学生摸一摸，之后让学生将自己的感受以绘画的方式呈现。最后，美术教师将袋子里的物品拿出来让学生重新感知，这样的教学方式可以有效帮助小学生突破美术学习难点。

2.通过游戏来激发合作兴趣

小学生日常生活的很多生活能力都是通过游戏来培养和形成的。不同环境下的学生都有不同的能力，为更好地培养小学生的竞争意识与合作能力，在小学美术课堂教学中，教师可以利用群体性的游戏活动来引导学生学习，这样不仅可以让小学生明确个人与集体的关系，同时还可以进一步加强小学生的集体责任感。例如在教授《美丽的色彩画》这一内容中，美术教师可以组织学生进行竞賽活动，将班级中的学生划分为多个小组，然后让他们一同描绘美丽的城堡，最后以小组为单位进行评比，评选出最漂亮和最有创意的图画，并给予小组学生奖励。竞赛游戏活动在发挥学生动手能力的同时，还可以加强小学生的合作精神。

3.巧用游戏来点燃创作激情

在小学美术教学中，既要让学生掌握美术知识，提升其审美能力，同时还需要加强学生的创作激情，培养其创新能力。而借助游戏的教学模式可以让学生在情景体验中获取创作灵感，进而主动创作。例如在教授《我的校园》这一内容时，教师可以带领小学生对学校进行考察，让学生认真观察学校的布局和建筑物等，这样可以让小学生形成感性认知。另外，还可以将小学生划分为设计团队或者装修美工团队，实施角色扮演，然后让学生在团队中表达自己对校园设计的观点。在这一背景下，学生在团队中进行激烈的讨论，互相进行交流，大胆创新，最后形成小组设计方案。在方案制作完成以后，美术教师可以让学生委派小组代表在课堂中展示自己的成果，并阐述创作思路。在这样的课堂教学中，小学生会始终处在兴奋的状态，在交流与合作的过程中发挥出自己的想象力，进而提升他们的创作热情和创新能力。

结合全文，在小学美术教学中运用游戏教学模式不仅可以优化课堂教学质量，同时还可以让小学生走进美术，体会和感受美术艺术。另外，小学生在参与游戏的过程中，还可以认识到美术的内涵美，然后在美术教师的科学引导下参与到美术课堂教学中，这样的方式能够让小学生接受美育的熏陶，进而达到提升小学美术课堂教学质量的目标。

参考文献：

[1]朱双明.润物无声从境得果：小学美术课中的情境教学策略[J].小学生（下旬刊），2017（9）：66.

[2]危春勇.童缘童貌童味童真童趣童心：走进景绍宗的《儿童游戏（一）》邮票创作天地[J].集邮博览，2017（6）：6-11.

[3]朱芳芳.“环境、材料、游戏”三部曲，共建创造力“载体”沙画活动[J].小学科学（教师版），2017（4）：184.

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